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可取的学术价值在线播放_为什么不建议学心理学张雪峰(2024年11月免费观看)

内容来源：合毅科技所属栏目：导读更新日期：2024-11-27

可取的学术价值

论文数据造假？后果有多严重你知道吗？ 𐟎“论文数据造假？后果有多严重你知道吗？𐟓⊊亲爱的同学们，在学术的道路上，诚信是至关重要的。论文数据造假，这绝对是一个不可取的行为。𐟘㊊你可能觉得，为了省事或者为了某些其他的理由，选择造假数据会让你轻松过关。但你有没有想过，这样做会带来怎样的后果？从长远来看，这不仅会影响你的学术声誉，还可能让你面临严重的处罚。𐟒” 真实可靠的数据是论文的基石，它支撑着你的研究成果，也为学术界的发展贡献着力量。只有通过严谨的研究方法和诚实的态度，才能获得有价值的成果。✨ 所以，亲爱的同学们，让我们坚守学术道德，用真实的数据、扎实的研究来书写我们的学术篇章。拒绝造假，从现在开始！𐟒ꀀ

艺术起源：模仿说的真相与价值 𐟎芨‰𚦜栗„起源一直是学术界讨论的热门话题。虽然有多种理论，但其中最古老且影响最广的是模仿说。模仿说认为，艺术源于人类对自然的模仿冲动，这种模仿是人的天性和本能。古希腊哲学家亚里士多德更是认为，艺术模仿的对象是现实世界，不仅反映事物的外观，还揭示其内在规律和本质。然而，模仿说虽然有其合理性，但也有其局限性。它忽略了艺术起源的根本原因——人类的生产劳动实践。模仿只是人类发挥主观能动性的一种方式，不能作为艺术起源的根本要素。尽管如此，模仿说在艺术创作中仍然具有重要意义。以古希腊雕塑家阿格桑德罗斯的《拉奥孔》为例，这件作品精准地捕捉到了人物的神态、动作和面部细微表情，刻画出人物之间的情感互动，让观者感受到深刻的人性关怀和情感共鸣。这恰恰体现了模仿说在艺术创作中的重要作用。模仿说既有其可取之处，也有其不足。它承认了艺术来源于自然和现实，但忽略了生产劳动实践的重要性。尽管如此，模仿说依旧对某些艺术形式具有指导意义，对于理解和分析艺术创作，模仿说具有其价值和合理性。综合来看，艺术的起源是复杂的，涉及多个方面。只有将多种观点综合起来，才能逐渐接近真理，从而全面、本质地揭示艺术的起源。

爱丁堡大学考试作弊处罚全解析𐟓š 在爱丁堡大学的考试中，如果被发现作弊或勾结他人，会受到怎样的处罚呢？以下是你需要了解的相关政策： 𐟔 评估与制裁：学校的抄袭官员会负责评估个别案例的严重性，他们会根据学科背景以及评估的性质和规模来确定案件的严重程度。在应用以下制裁时，抄袭官员会遵循一个原则，即对抄袭的制裁不得使学生处于比未抄袭但表现不佳的情况更好的位置。 𐟓œ 抄袭类别与制裁：大学定义了四种抄袭类别，每一种都将受到相应的制裁。需要注意的是，较小类别的不良学术实践不会受到制裁。在荣誉水平或研究生研究项目或论文中发现抄袭，通常被视为第二类或第四类抄袭（取决于抄袭的规模），而不是不良学术实践或第一类抄袭。对于研究生研究项目或论文的第二类制裁，将导致无法获得硕士学位，因为研究项目或论文的分数为零。在这种情况下，不提供重新提交的机会，但考官委员会会考虑是否可以根据从教学模块中获得的学分授予研究生证书或文凭的中间奖项。如果项目或论文中的抄袭非常严重或屡犯，将被视为第四类抄袭。 𐟓‹ 自我抄袭的评估：自我抄袭发生在学生提交的评估材料之前作为另一次评估活动的一部分提交并获得了学分（注意，重新提交已收到反馈并随后提交学分的形成性评估不是自我抄袭）。类别-不良学术实践（PAP）：发生在学生课程第一学期的初犯通常应被视为不良学术实践。特征：这不是违纪行为，并且在第三类抄袭定义的范围内不算作初犯。PAP涉及协作或不良引用实践，其中有证据表明学生不理解学术写作规则，或者复制材料的程度可以被认为是轻微的以至于不能证明纪律程序或制裁是合理的。处罚：学校的抄袭官员会发出正式警告，但不予处罚，学生将被引导到部门内的学术支持。学生必须参加大学的在线抄袭教程。在学术实践不佳的情况下，分数将反映工作的学术价值；分数可能很低。总之，学术不端行为是不可取的，建议同学们遵守学术道德，避免不必要的麻烦。如果不幸被指控，建议找专业老师指导申诉。

“水硕”和“水博”背后的真相与危害在中国高等教育中，“水硕”和“水博”这两个词语被广泛提及，它们指的是那些在学术上通过一些简单的手段或缺乏真正的学术实力却能轻松取得高分的情况。本文将从多个角度对这两个概念进行分析，并分享一些个人的经验和建议。首先，我们需要了解“水硕”和“水博”背后的根本原因。这两个词语的出现，是因为高等教育中评价标准的缺陷。通常情况下，学术成果和实力是考核一个学生的最重要因素。然而，在中国教育体制中，成绩是重中之重。而成绩评估标准往往只是基于学生的笔试和考试成绩，这容易导致一些学生忽视实际的学习和研究，而是通过一些简单的方法来轻松获得高分。其次，我们需要理解“水硕”和“水博”的危害。如果一个人只是依靠“水硕”或“水博”来取得高分，那么他们可能会缺乏真正的学术实力，无法在实际工作中展现出真正的能力。这会对个人的未来职业发展和学术生涯带来非常严重的影响。那么，应该如何避免“水硕”和“水博”的情况呢？首先，我们需要重视学术实力的培养。学生应该注重课堂内外的学习，积极参加科研和实践项目，从实际工作中积累经验和知识。此外，我们也需要倡导教育评估标准的变革，不仅仅依赖于成绩的评价，而是更多地关注学生的综合素质和实际能力。最后，我想分享一些个人的建议。首先，我们需要真正热爱自己所学的学科，从内心深理解学术价值。其次，我们需要在课堂内外努力学习和探索，积累实际经验和知识。最后，我们需要积极参加学术研究和实践项目，提高自己的实际能力和学术水平。所谓的“捷径”不可取，扎扎实实钻研，不断提高自己的学术能力和学术水平才是王道。

𐟚릅Ž用病假单！留学生申诉需谨慎留学生们在遇到学术问题、挂科、被退学等情况时，往往会想到用病假单来申诉。虽然病假单在一定程度上能起到保护作用，但盲目使用是不可取的。 𐟓š 案例一：布里斯托大学的学生因论文成绩不佳，无法重交，只能获得diploma毕业。通过机构申诉，使用了生病的理由，虽然陈述词和材料有理有据，但学校在一周内就驳回了申请，理由是未提前申请ec。 𐟓 案例二：学术不端和被退学的情况需要具体分析原因并进行申诉。有时，病假单可能会让情况变得更复杂，因此使用时要谨慎。 𐟔 成功的申诉案例都是在详细分析基础上提供合理的证据。留学生们在申诉时，应结合具体情况，提供有力的证据，而不是盲目使用病假单。

悉尼大学严查，补课班涉事？最近悉尼大学的学生们可是心惊胆战，尤其是那些在phil1012这门课上犯下学术不端的学生们。事情是这样的，学校突然开始严查学术不端行为，搞得大家人心惶惶。除了期中考被查，还有一些学院的单元也在调查中。收到警告信的人数在不断增加，大家都在担心自己的未来。根据内部消息，这次学术不端事件的爆发是因为补课班的老师没有仔细理解题目，给学生们提供了错误的答案。而学生们在期末考试期间忙得不可开交，没注意到答案的相似性，结果就被认定为学术不端。有些同学可能会问，留学期间找补课班不是正常吗？其实，国外不允许的是补课班在授课过程中直接传授答案。简单来说，如果几百个学生上过同一个补课班，他们的答案相似，学校自然会怀疑这是学术不端。学校已经合并处理了所有相关的case，每个case都用不同的理由来处理，确保每个学生的情况都得到公正对待。截止日期是12月1号。这次事件提醒大家，学术不端行为是不可取的，大家还是要认真对待学业，不要抱有侥幸心理。

澳洲学术不端：如何应对被怀疑使用代写？在悉尼科技大学读书的同学们，很多人都会在期末考试前感到紧张，有时候为了图省事，可能会选择使用代写服务。然而，最近有同学因为使用代写服务而收到了学校的指控邮件，怀疑他们与班里的另一个同学共谋使用代写。 𐟓젥悦žœ被怀疑使用代写服务，应该如何应对？首先，查看学校和老师提供的证据是否充足。如果证据非常充分，建议直接承认，并表现出良好的态度，争取减轻处罚。如果证据不充足，可以选择不承认，这时候就需要展示你的论述逻辑，找出可能的漏洞。如果证据处于两者之间，不清楚对方的证据情况，建议准备两套方案，并应对可能出现的随机问题。 𐟒ᠥ悦žœ需要帮助，可以寻求专业老师的指导，制定上诉方案，并进行听证会辅导。 𐟔 请记住，学术不端行为是不可取的，但如果不幸遇到这种情况，积极应对并寻求帮助是关键。

「上海法学研究」2024总第11卷王颖：《人工智能生成作品的版权法规制》选读人工智能的法律治理可能因地制宜，但司法实践所思索的问题是共通的：司法判决是不是在最大可能的基础上阐发了这个制度本身的优点，体现了这个法律制度最好的一面。4每一具体问题的解决均隐含着宏观价值和目标的衡量，但关于人工智能生成作品可版权性的问题学理只应在非常必要的限度上讨论版权法的正当性根基，以避免学术争点泛化和虚化。版权法的正当性能够借由康德的“自由意志”、洛克的“运用劳动”等表述得到理论上的阐释，这些阐释加强了版权学人和实践者对版权是什么和版权因何必须存在这一问题的理解。但时至今日据此构建融贯版权理论大厦的努力尚付阙如，借由这些理论对版权法的认识多是盲人摸象一般，时而强调作者的独特人格延伸，时而以经济效用和产业政策作为版权立法和实践运用的理由。前述版权法正当性基础，其内部的碎片化和矛盾性使得其在具体问题的解释时呈现了时而统合、时而竞争的特征，理论局限性日益彰显。比起探究人工智能生成表达的形而上基础，转向对创作活动、条件和创作行为结构特征的强调或许更为可取。「法学研究」@中国法学会@微博法律

UWCSEA英文辅助班家长会心得分享今天的家长会真是收获满满啊！首先，什么是EAL？具体学什么？为什么要上EAL？如果我的孩子一直在EAL班里出不来怎么办？ EAL是新加坡国际学校对英文辅助的简称（或者叫ELL），主要针对那些已经被国际学校录取，但语言水平还没达标的学生。即使是名校也有这类课程。一般来说，英文辅助班会辅助孩子到9或10年级。因为11和12年级已经进入IBDP的最后两年，学生在这之前必须达到相应的英文水平，以便他们有足够的语言能力进行IB备考。所以，11和12年级就不会再提供英文辅助了。国际学校的英文提升通常分为两部分：Social English和Academic English。EAL班主要针对学术英文的提升，同时社交英文也会得到提升。所以，英文辅助班不仅仅是学学词汇、语法和口语，而是全方位地帮助孩子提升学术英文。这也解释了为什么有些家长觉得孩子的英文已经没问题了，但还是出不了EAL，因为他们的社交英文可能没问题，但学术英文还需要提升。拔苗助长是不可取的，语言学习需要时间积累。即使是英文是母语的学生，学术英文也可能存在各种问题。更何况是作为第二外语的孩子们，所以持之以恒、不断努力才是硬道理。

留学生学术不端？别抱侥幸心理！ 𐟓š 留学期间，学术不端行为一直是大家关注的焦点。许多同学在出分季都会在各种留学群中讨论：“我这个情况会被指控学术不端吗？”、“如果被指控，邮件什么时候会发？”、“出成绩了是不是就安全了？”等问题。今天，我就来给大家科普一下学术不端的相关知识。 𐟔 被指控学术不端的行为分为两个阶段： 1️⃣ 怀疑阶段：在这个阶段，只要你的解释合理且逻辑清晰，就有可能撤销指控。 2️⃣ 认定阶段：学校已经掌握了学术不端的证据，接下来会要求学生参加听证会。学生需要在会议上解释原因，校方会根据学生的解释和提供的材料来判定处罚结果。 𐟘𐟒蠥œ訋𑥛𝨯𛧡•士期间，我亲眼目睹了一些同学因为受到诱惑而犯下学术不端行为，比如抄袭论文、考试作弊等，结果遭到了校方的指控。然而，我们专业也有一些同学由于缺乏申诉经验，导致在回复邮件或听证会上的辩解漏洞百出，让学校产生了质疑，最终遭受了严重的处罚，包括留校察看、劝退甚至停学等。 𐟌 国外的大学对学术不端行为持有零容忍的态度，并采取了严厉的处罚措施。如果被指控学术不端，我个人强烈建议不要独自处理此事，可以尝试寻找当地的中介帮助解决。不成熟的解释只会暴露更多的问题，甚至可能导致处罚升级，面临留校察看、退学等情况的发生。 𐟓 总之，学术不端行为是不可取的，大家一定要保持警惕，避免侥幸心理。