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调查内卷的学术价值直播_调查报告(2024年12月全新视觉)

内容来源：合毅科技所属栏目：导读更新日期：2024-11-30

调查内卷的学术价值

如何构想更合理的社会生活？𐟤” 最近在读博的过程中，我一直在思考一个问题：如何构想一种更合理的社会生活？这个问题看似宏大，但其实和我们每个人的日常生活都息息相关。汉学式研究的局限性 𐟓š 首先，我们得谈谈汉学式研究。这种研究方式主要是对知识体系和理论话语负责，但它的根源在于西方知识体系。虽然西方汉学的知识架构、问题意识和理论话语有其自身的价值和现实针对性，但当这些理论移植到中国语境中时，往往会出现一些问题。比如，如果新一代现代文学研究者过于依赖西方知识体系，而缺乏对中国现实语境的有效转换，那么整个研究体系就会逐渐变成西方知识体系的附庸。更让人担忧的是，如果研究者们的意义感、价值感乃至实际利益都越来越依附于这套与中国现实语境有错位的知识体系，那么他们可能会陷入成为学术机器“打工人”的困境。打破“内卷化”的研究趋势 𐟒ꊊ要破解这种所谓的“内卷化”研究趋势，我们必须意识到，中国的现代文学研究最终要面对的对象不是学术生产本身，而是活生生的、时刻处于变化和行进中的当代中国社会和当代中国的一般读者。我们如何感知、如何认识今天的中国社会？如何意识到其迫切需要解决的问题和潜在危机？怎样感知今天各阶层中国人的精神处境、困境以及需求？以及更进一步，如何构想一种更合理的社会生活？为了想象和实现合理的生活，我们需要汲取何种历史资源，创造什么样的知识形态？这些问题才从根本上决定着我们知识工作的意识前提，或者更准确地说是决定着我们研究的“欲求”。 “欲求”的重要性 𐟔劊当我们具有这种“欲求”时，所有的传统、资源、问题才能真正“活起来”。而今天很多研究的乏力特别体现为缺乏“欲求”，今天学术体制的缺憾也尤其在于不断阻遏这种“欲求感”，难免令置身其中的研究者陷入虚无和乏力。所以，我认为我们应该更加关注现实问题，而不是仅仅停留在学术研究本身。只有这样，我们才能构想出一种更加合理的社会生活。

保研直博？别急着下决定！最近跟几个学弟学妹聊保研的事儿，发现很多人都在纠结要不要直博。说实话，这个问题还真不简单。直博的诱惑与风险 𐟎“ 首先，很多人选择直博是因为觉得这样能更快地拿到更高的学历，进入更好的工作市场。但问题在于，这个决定可能没那么简单。我身边有几个朋友，当初为了一个名校的title，贸然选择了直博，结果现在后悔不已。他们不仅失去了很多机会，还因为无法退学而陷入了困境。高学历还是“土博”？ 𐟌 在找工作的时候，所谓的“土博”在国内学术界确实有些受限。但别忘了，中间经历的艰辛和压力也比海外博士要大得多。不仅仅是学术研究上的压力，还有更为严格的毕业标准和更高的学术期望。这些贸然选择国内直博的人，可能还没考虑到这一点，就断了攻读海外博士的路，也缺少了硕士阶段的缓冲期培养。为了title而科研？ 𐟤” 我曾经也有过类似的迷茫期。大一的时候，我非常想去牛剑，所以把自己搞得焦头烂额。但到了大二，回头一看，发现自己似乎已经为了这个title迷失了方向。回头看，只剩下了无尽的内卷和迷茫，而没有二十岁该有的青春朝气和生活的体验。至于所谓的科研，我也开始怀疑它的真正价值。学术活动的真相 𐟔 学术活动的开展往往依附于经济周期的起伏。当经济处于下行阶段时，其对学术领域的影响尤为显著。在这样的情境下，学术界的产能似乎已远远超出了实际需求。所谓的科研，是真正的科研吗？还是大多都是用机器学习缝合出来的灌水文章？看了很多文章后，我发现它们往往聚焦于无关紧要的研究问题，大多都是在讲故事罢了，谈何对学术界或社会产生实质性的贡献。权衡利弊再决定 ⚖️ 所以啊，在做这个重大抉择之前，千万不能被名校的title冲昏了脑袋。要权衡好利弊再做选择。毕竟，人生是自己的，不是别人的评价和标签所能决定的。希望每个人都能找到自己真正想要的路，而不是盲目跟风。

惊觉，硕士研究生竟也有等级之分？！考研成功上岸，于捧起硕士录取通知书之际，仿若被“锦鲤”庇佑，满心以为前路皆坦途，一片光明在前方！可谁能料到，待入学之后，才惊悉“研究生亦分三六九等”，真可谓“人生无处不意外”啊！且先谈谈那处于“顶尖层级”的全日制学术硕士，此乃“内卷王者”的汇聚之处，其入学之艰难仿若要“直上云霄”，然其毕业后所蕴含的价值亦是无可比拟，无疑是“顶级高配版”的研究生类别。接着是非全日制硕士，虽说其入学考试亦会令人“绞尽脑汁”，但其学习时光较为灵活机动，对“斜杠青年”而言颇为适宜。论及含金量，虽不及全日制硕士，却也可归为“中上等水准”，毕竟“天道酬勤，努力之人向来不会被命运亏待”。再把目光投向免试推荐研究生，此乃学霸们的“专有捷径”，无需历经考试便可直接保研，着实“令人称羡不已”。其含金量亦是颇为可观，毕竟皆是从“万千学子中精挑细选而出”的杰出之才。至于国际硕士与中外合作办学硕士，其入学的要求相对而言较为宽松，只是含金量却有些“难以言表”，尚需通过认证方可“获得正统地位”。“海归”这一身份听来固然炫酷，可在选择时亦需谨慎小心，莫要“陷入陷阱”。有人感慨如今研究生“随处可见”，学历似乎已大幅贬值。实则学历不过是开启职场大门的一块砖石罢了，归根结底还得考量个人能力。与其在“等级之分”上苦苦纠结，不如将心力聚焦于自身素养的提升，努力蜕变为货真价实的“实力强者”。要知道，在职场这片天地中，“业绩卓越”才是永恒不变的真谛！

“这叫为人师表？”黑龙江佳木斯，一女子接女儿放学，发现其情绪低落。一问才知道，女儿的老师当着全班同学的面给她起外号，称呼女儿为“母猪2号”。女子怀疑女儿被老师霸凌，很有可能是没有参加老师私下办的补习班，可现在不都明令禁止任课老师开办校外补习班吗？在黑龙江佳木斯，有一位35岁的李女士，她是个普通家庭主妇，很在意孩子的全面发展。她女儿12岁，正处在青春期，性格内向又敏感，学习成绩在班里中上游。李女士觉得孩子成绩不错，不用老上补习班，应该多培养兴趣，孩子还小，不能只看学术成绩。可班主任不这么想，这老师40岁左右，干教育工作挺长时间了，但对学生没多少尊重和责任感。李女士不让女儿参加他校外办的补习班，老师就不高兴了。为了逼家长就范，这老师在课堂上、同学面前嘲笑李女士的女儿，给她起了个侮辱性外号“母猪2号”。这一下，班里其他同学也跟着嘲笑她，排挤她。开始的时候，李女士的女儿没敢跟妈妈说这些事，她又羞愧又难过。后来在妈妈关心下，她才把委屈一股脑儿倒了出来。这孩子情绪变得特别低落，自卑感很重，都不愿意上学了，对老师和同学也没了信任。在学校被这么欺负，她的自信没了，也不积极参加课堂活动了，甚至开始怀疑自己的价值和能力。李女士知道后，气得不行，决定把这事在社交媒体上曝光，让更多人来看看这老师干的好事。她发了视频和文字，把班主任的恶劣行为都揭露出来，让网友来评评理。这一下网络上可炸锅了，网友都指责这个老师，说他不仅违背教师职业道德，还侵犯了学生的尊严。有人就问，既然有“母猪2号”，那“母猪1号”和“母猪3号”是不是也有？是不是也被这么侮辱？这事闹大了，教育局和相关部门都介入了，督促学校调查。学校和教育部门肯定得查这事。学校领导和老师可能会先做个初步调查，口头处理一下，可关键是能不能拿出有力证据，采取有效行动。要是情况属实，涉事老师可能会被行政处分、警告、停职，甚至解聘。家长们可能也会站出来支持李女士，特别是那些没让孩子参加补习班的家长，他们可能也遇到过类似的不公。这时候，李女士可不只是为自己女儿说话了，可能是为更多学生发声。要是李女士走法律途径维权，这老师可能得面临侵害学生人格尊严的诉讼。就冲“母猪2号”这个侮辱性外号，李女士可以要求学校赔偿，追究老师责任。要是法律一时半会儿管不了，李女士可能找律师或者在社交媒体上继续行动，加大舆论压力。这事对教育体制也有影响，教育部门可能会加强对教师行为的监督，特别是禁止老师利用职务之便开校外补习班，说不定会出台更多法规和措施。比如严格审查老师有没有利益冲突、有没有不当行为，加强对教育工作者的职业操守培训。这事儿还可能让学校和家长之间有信任危机，特别是在教育资源分配和补习班问题上的矛盾更明显了。家长可能要求学校加强监督，保证教育环境公平公正，也会反思教育中的一些“潜规则”。这事儿说明教育行业有不公平现象，特别是老师对学生心理健康的影响。以后教育界得更重视教师的职业道德建设和行为规范。校园霸凌不只是同学之间的事，老师也可能是霸凌者。教育部门和学校得更关注学生心理健康，建立更好的心理辅导和干预机制。而且随着补习班越来越普遍，社会得反思这种“内卷”现象对学生的影响，平衡课外辅导和学业发展的关系，别让孩子因为上太多补习班失去自主学习能力，加剧家庭教育的不公平。李女士和她女儿的反抗是对不公的抗议，也是对教育体制问题的反思。通过法律和社会努力，得给孩子创造公平、尊重、安全的教育环境，让这事儿成为推动教育改革的标志，难道我们不应该努力吗？

科研内卷的背后：你该如何应对？ 𐟓š 学术界对影响因子、顶刊、引用等指标的过度追求，是内卷化的明显表现。期刊作为知识传播的载体，何时开始被视为研究成果的重要性的直接体现？这难道不是当代版的买椟还珠吗？ 𐟔 内卷的原因 “同行评审为导向”的制度，是内卷的最高形态。其他行业的内卷，通常是因为部分人独大，导致阶层固化，无法上下流通，比如富人越富穷人越穷。但无论如何，穷人总是有机会，毕竟当富人的机会和标准，不是由富人制定，穷人或许就有咸鱼翻身的机会。然而，科研圈的科学家们不仅卷起来，还自己制定规则。即使你足够优秀，想要卷起来，也得按他们的规矩来。如果有一群顶尖的同行掌握了行业的话语权，那他们就可以操纵整个圈子。毕竟，任何想进圈的人都要经过他们的评审，都必须得到他们的承认。 𐟌 科研圈的特殊性科研圈代表整个人类知识的上限，卷是必然的。如果不是同行评审，不是内部人制定规则，不是科研圈的人自己关上门自己玩，那谁还有能力评审他们呢？除了同行，确实没有别人有资格了。总不能找个外行人吧？那岂不乱套了？能评价科学家的，只有科学家。所以说，科研圈的卷，又是必然存在的。 𐟒ꠦ升自己的竞争力与其抱怨环境倒不如提高自己。有钱有精力可以上上论文辅导之类的课程。老师放养不管，总不能自己放弃自己吧。大家都卷自己也要卷起来，顺利毕业，顺利拿到成果给自己的人生和时间做个交代。

当代人的“精神内耗”比内卷更可怕 𐟌€ 精神内耗，一个听起来有些学术的词汇，实际上在我们的生活中无处不在。它描述的是一种状态，其中一个人虽然想要集中精力工作或学习，但大脑却总是被各种杂念、烦恼和担忧所占据，导致无法专心。 𐟌篸遇到一点小事，这些人也会情不自禁地反复思考，甚至会影响到他们的睡眠质量。选择困难症在他们身上表现得尤为明显，因为他们对每一个选项都会反复权衡，耗费大量精力。 𐟚蠥œ覗奸𘧔Ÿ活中，他们总是下意识地保持警惕，遇到任何事情时，第一反应总是会不会有问题。在外人看来，他们的思维敏捷，考虑问题全面，显得非常聪明。但只有他们自己知道，这种状态其实非常痛苦。 𐟏‹️‍♂️ 另一个典型的内耗表现是，想做的事情太多，而生活安排得满满当当，导致大脑超负荷运转，从而产生逃避心理。 𐟧 内耗的核心特征是：总是想很多，经常困在自己的思绪中，真正落实到行动中的却非常少。心理学上，这种现象被称为过度思虑，它还有一个更常见的名字——精神内耗。

2024年全球大学QS排名最新公布！ 𐟔 QS世界大学排名采用问卷调查的方式，通过一系列学术指标来衡量世界大学的影响力。以下是具体的指标及其权重：学术声誉（Academic Reputation）40% 雇主声誉（Employer Reputation）10% 师生比例（Faculty/Student Ratio）20% 单位教职的论文引用数（Citations per faculty）20% 国际教职工比例（International Faculty Ratio）5% 国际学生比例（International Student Ratio）5% 国际研究网络（International Research Network）0%（2023年）就业成果（Employment Outcomes）0%（2023年）总计100%。 2024年排名中，学术声誉、雇主声誉和师生比例三项指标的权重有所下调，而国际教师比例和国际学生比例的权重保持不变。新引入的三项指标为国际研究网络、就业成果和可持续性（各占5%）。 𐟑‰ 美国院校：整体排名将有所上涨，UC系受益最大。南加大、BU冲入前100，UT Austin、UW、Purdue排名将大幅提升，但中国留学生热门院校JHU、Umich、西北、杜克大学排名有所下滑。重点关注UIUC和UC系列，多所院校综合性价比再度提升，兼顾留美、回国工作两条路。 𐟑‰ 澳洲院校：澳大利亚院校将绝地翻盘，排名全面上涨。澳洲TOP3（Melbourne、Sydney、ANU）均冲入前20，G8全部进入前100。建议追求高排名的同学在24Fall重点关注澳洲院校。 𐟑‰ 香港院校：香港院校排名全面下滑，只有港三进入前50，CityU、港理工排名保持在50-100名区间。香港院校求职竞争力将下降，内卷更加严重，非香港不可的同学，建议慎重考虑。

教育专家说：“高中的疲劳战，延时战，无效战，低效战，题海战越来越严重，根源不是学生，也不是家长，而是学校之间的内卷，越卷越厉害，各个学校都在比高考升学率，这不是某个高中学校的问题，而是所有高中学校不得不面对的现实。” 现在的高中教育已经病入膏肓，甚至可能是不治之症。学校和学校之间互相比拼，高考升学率，一本率，重点率，名校率，清北率，杀的疯狂，眼睛血红，不死不休！领导们高喊口号，一切为了学生，为了学生的一切。而真实情况是，学生处于食物链的底端，完全不能主导自己的时间分配，甚至完全不能主导自己的意志。不管有用没用，你必须上，不管有效无效，你必须做，不管有事没事，你必须来。接下来就是教师，教师不再具有独立的身份和价值观，而是领导pua和威胁之下的牺牲品。有一些教师当中成长起来的领导，不再把自己当成教师，也不再把自己的同行当做自己人，他们觉得自己成了高高在上的行政人物，手握管理权和分配权，趾高气扬，满心满脑都是建功立业，扬名立万的想法，为此，拼命的挤压师生的时间。升学率提升了，领导们一个个政绩卓著，学生们就倒了血霉了，这种环境中走出来的学生能有自由的思想吗？能有创造力吗？能有学术的基本精神吗？

求复合被拒？我可是学人类学的！你能想象吗？我竟然被拒绝了！我可是研究人类学的，从原始社会到宗教仪式，从情感认知到区域历史，什么高大上的方向没碰过？自打我踏入人类学这条路，读过的人类学家从泰勒到拉德克里夫-布朗，再到列维-斯特劳斯，简直数不胜数。你知道吗？我做田野调查的深度，从经济交易到社会结构，再到宇宙观，面面俱到。写成的民族志风趣深刻，理论对话深入浅出。结果呢？他居然不喜欢我？在我面前装什么呢？有个情敌拿着《金枝》和《西太平洋的航海者》装逼，我笑着翻了她一眼，谁不知道这些是基础读物？我读的是《甜与权力》和《历史之岛》，哪本不是引领人类学前沿的巨作？这些年谈论的“内卷化”，我早就通读过《农业内卷化》。什么“库拉交易”“剧场国家”“写文化”“多物种民族志”“行动者网络理论”，这些概念在我眼里也不过是学术圈的一点基础知识。我牛逼到如此地步，理论素养如此扎实，为什么他就不喜欢我呢？难道我研究的人类学话题不够前沿？从乡村到海外，从巫术到赛博格，从地方社会到全球图景，我研究的方向不比任何学术前沿差。还是我外表不够美？确实，我承认我不是那种高颜值的人，但你也不是什么所谓的帅哥，凭什么拒绝我？！

𐟓š华理学习攻略（上）𐟓– 在上海的高校中，有一句广为流传的俗语： ◇玩在复旦（文化活动丰富） ◇住在交大（宿舍条件优越） ◇吃在同济（校园内美食众多） ◇爱在华师（女生多，美女多） ◇学在华理（学术氛围浓厚）虽然华理可能不是上述大学中学术最内卷的一所，但“学在华理”确实在一定程度上体现了学校对学生的期望和要求。作为一所老牌理工科大学，华理在学术研究方面为学生提供了丰富的资源和渠道。 --- 选课须知开学后，辅导员会转发选课通知，大家按照文件指示登录相关网址即可。各班督导也会组织同学一起选课，机房在选课时间会开放。选课时可以参考学长学姐的意见，但记住一点：永远抢剩下最少的那个。选课需对照培养方案（辅导员会转发，各自学院网站上也有），每年都有公共必修课（通识类+学科类），公共选修课，专业选修课，专业必修课。请大家反复研读培养方案，及格即获得满学分，学分尽量不要少修也不要多修，挂满24学分会被退学，也不要多修课！浪费时间！多看培养方案！多看培养方案！多看培养方案！重要的事情说三遍！！！

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