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西方学术史梳理思路直播_西方文明史知识点总结(2024年11月全新视觉)

内容来源：合毅科技所属栏目：导读更新日期：2024-11-29

西方学术史梳理思路

学术随感vs论文：有何不同？学术随感和学术论文，虽然都是学术交流的一部分，但它们之间有着显著的区别。𐟓š 1️⃣ 学术随感：这是个人对某个观点、框架或以往研究的感受和体验。它可能源于个人的生活经历、阅读积累，或者是对某个特定问题的思考。随感通常表达的是一种情绪体验，对某个观点的赞同、对某种框架的欣赏，或者是对之前接触的观点的连接。它的表达相对随意，不追求思维的严密性。随感通常停留在“照着讲”的水平，不产生新的思想。 2️⃣ 学术论文：这是对某个具有理论意义的问题的深入探讨。它通过梳理学术史，找出以往研究的贡献及不足，然后给出一种更有说服力的解释。学术论文的表达相对客观，很少掺杂主观感受，逻辑思路清晰，论证充分。它的目标是通过学术对话，生产新知识，属于在原有基础上的“接着讲”。 3️⃣ 联系与区别：学术随感更像是自说自话，而学术论文则是以文献积累为基础的深度对话。尽管学术随感不产生新思想，但它可以为论文写作提供灵感和动力。学术论文的写作也离不开学术随感的积累，因为随感可以激发新的思考和研究方向。因此，学术随感和学术论文虽然各有特点，但它们在学术交流中都有着不可或缺的作用。𐟌Ÿ

论文初稿第二天：思路卡壳怎么办？有没有人和我一样，论文写不出来啊？𐟘䠤𛊥䩧œŸ是被这个问题困扰得不行，感觉自己的写作思路完全卡住了。𐟘𕢀𐟒늊首先，选题的问题让我头疼。全国那么多研究生，同专业的肯定也有不少，选题撞车是难免的。尤其是理论部分，感觉别人的研究已经做得差不多了，理论溯源和历史梳理的部分似乎也有现成的文章可以参考。这样一来，我的写作逻辑和别人的就很容易重复了。𐟘犊所以，今天我干脆停下来，开始思考如何避免这种情况。我目前的想法是：首先，回顾一下自己收集的文献资料，想想这部分理论溯源是基于什么问题而写的，资料收集是否到位，研究问题的理论学术发展史梳理是否清晰。其次，在写作过程中，尽量把想法写在本子上，避免思路中断。𐟓 大家有没有什么好办法？孩子我是放养的，真的好慌啊！𐟘⠦˜Ž天还要约导师，希望能有点帮助吧！真的写不出来啊！𐟘ž

古文字研究生的一天：在图书馆里度过今天的主要任务是准备presentation。上周五，我拿到了本学期的第四次课程pre，这次需要在周五上课时汇报。明后天时间安排得满满当当，所以今天必须把pre做完，周五早上再过一遍，上课时就能讲了。每次做pre都是一个发现问题、解决问题的过程。有些看似相似的字形，其实并不一定是同一个字。一点点摸索，查找相关文献。我习惯先大略扫一眼，然后把相关文献下载下来，统一找时间阅读。因为查找文章时不需要太集中注意力，但读文章时不能分心，不然真的读不下去。在阅读文献的过程中，还会发现一些相关的文章，再进行下一次查找和阅读。此外，单字所涉及到的甲骨文金文材料都需要临摹一下，不能就字论字，要看它们出现的语言环境。其实，很多问题前人都已经讨论过了，阅读他们的文章，沿着他们的思路思考问题，最后选择你最信服的观点。用这大半天的时间体验了一下把书读厚，再读薄的过程。查找相关论文时，不能只看论文本体，也要注意注释，对注释所标注的文章也要一一查看，很多连带的相关问题都隐藏在注释里面。完成对一个问题的学术史的梳理后，我们也就能够逐渐接近事情的真相。今天的温度很高，但时不时有一阵风吹过𐟌ꣀ‚坐在图书馆靠窗的位置，眺望窗外随着阵阵风飘摇晃动的郁郁葱葱的绿叶𐟌𔯼Œ听着它们沙沙作响的声音，就会觉得今天又是特别美好的一天𐟒

处女ENFP导读《名画记》复工后的前两天，我竟然完成了38页的PPT，仰天长啸，既疲惫又兴奋。有没有和我一样的小伙伴，喜欢用PPT来整理思路？因为会下意识地为自己设置一个与观众互动的场景，所以总是比写纸质读书笔记更注重内容的“逻辑性”和“可读性”。就像打磨一篇小文章，不仅要合理地提炼观点并进行论证，还要绞尽脑汁抛出问题、循序渐进，避免论述节奏过于紧密。原典和图像在同一页面，这也提醒我，在做美学和艺术学研究时，要广泛地从多个角度切入，寻找到思想的回声。这么一想，德勒兹、艾柯这些跨学科的研究生导师，确实对我们这些“雨后春笋”般的学术新星有着深远的影响。不过，作为处女座+ENFP的组合，我既会有些固执地规划页面布局和配色，又总是忍不住兴冲冲地中断制作，提前想象自己的pre场景和可能出现的问题，比较跳跃，效率也就堪忧了。仅指我个人，绝无刻板印象之嫌疑！《历代名画记》前三卷篇幅不长，但可说之处却相当丰富。尤其是和当代西方山水画理论与现象学、艺术史研究结合起来，可以重新估算其所谓的“历史”与“理论”之向度。如果有朋友感兴趣，我可以之后分享具体的内容。

德国刑法总论：判例研究的新视角《德国刑法总论：以判例为鉴》（第四版）是一本由英格博格ⷦ™€（Ingeborg Puppe）教授撰写的刑法专著。这本书不同于传统的刑法教科书，它摒弃了那些抽象的理论内容，如刑法基本原则、刑事立法史与学术史、犯罪论体系演进等，而是专注于结果归责领域的研究。这本书的编排体例非常独特，它面向实务，加强了理论与实践的互动。普珀教授在每一章中选取了德国联邦法院（少数为州高等法院）的代表性案例，为读者提供了丰富的判例研究材料。自2002年出版以来，这本书已经经历了四版，每一版都加入了德国法院的最新代表性判例，对于了解德国刑事司法的最新动向具有重要的参考价值。这本书不仅梳理了判决中主要的论证思路，介绍了判例立场的流变，还指出了裁判理由中存在的逻辑矛盾与方法错误。与一般的判例研究不同，普珀教授通过对裁判理由的批评，建构了自己的刑法体系。这本书为我们了解德国刑事司法理论与实践的互动提供了更多的样本。这本书的出版对于我国刑法学者来说，无疑是一个宝贵的参考资源，它为我们提供了一个全新的视角来审视和理解德国的刑法理论与实践。

陈平原必读9部经典著作推荐陈平原教授在北大中文系执教已逾30年，专注于20世纪中国文学、现代中国教育及学术、中国小说史等领域的研究，是现当代文学研究中最为著名的学者之一。他的治学理念是“早年突出学术尊严，后来侧重人间情怀，腾挪趋避中，都是在与时代对话。既坚守象牙塔，撰写中规中矩的学术专著；又对已经制度化了的知识生产，保持一种冷静审视的态度。” 以下是陈平原教授的9部代表性著作，希望对大家的阅读和学习提供参考：《“新文化”的崛起与流播》 𐟓š 本书从“报刊”及“出版”的角度，讨论了中国现代文学及文化。现代文学不同于古典文学，除了思想意识、审美趣味、语言工具等，还与其生产过程以及发表形式密切相关。报章等大众传媒不仅仅是工具，而是已深深嵌入写作者的思维与表达。《中国现代学术之建立：以章太炎、胡适之为中心》 𐟓š 本书通过对“晚清”与“五四”两代学人的文化理想、学术思路、治学方法以及文化心态的描述，揭示各种被压抑的声音，挑战以"西学东渐"为代表的"现代化叙事"。《触摸历史与进入五四》 𐟓š 本书从一场运动（五四运动）、一份杂志（《新青年》）、一位校长（蔡元培）、一册文章（《章太炎的白话文》）及一本诗集（胡适《尝试集》）入手，谈论五四新文化运动。《中国小说叙事模式的转变》 𐟓š 本书从西方小说的启迪与中国小说叙事模式的转变、传统文学在中国小说叙事模式转变中的作用两个视角探讨晚清与“五四”两代作家是如何完成从古代小说到现代小说的过渡。《千古文人侠客梦》 𐟓š 本书共分九章，内容主要包括两个方面：一是纵向梳理侠之观念的形成，探讨唐宋以迄于20世纪武侠小说的发展；二是横向探讨武侠小说中行侠的手段、主题、背景及过程。《中国现代小说的起点：清末民初小说研究》 𐟓š 本书通过对小说内部结构的考察，全面展示出作为中国现代小说起点的清末民初小说由蹒跚学步到意欲高飞的历史足迹。《现代中国的述学文体》 𐟓š 晚清以降，著作体例与述学文体的巨大变更，使得现代中国的人文学者步履艰难。本书谈论现代中国的述学文体，在中外新旧文化激烈碰撞的时代，中国学者如何建立“表达”的立场、方式与边界。《〈新青年〉文选》 𐟓š 本书是由陈平原教授编选的《新青年》文章合集，包含诸多在新文化运动中起决定性作用的名篇，编选上尽量尊重那代人的选择，保持文本原貌。《中国文学与现代知识分子》 𐟓š 本书探讨了中国文学在现代知识分子形成过程中的作用，以及现代知识分子如何通过文学表达自己的思想和情感。

国美考研艺术概论思维导图全攻略嘿，准备考国美艺术概论的小伙伴们，你们是不是也有过这样的困惑：看到国美真题时，感觉这些名词都很熟悉，但真正要展开成文时却无从下手？别担心，今天我就来分享一份超实用的思维导图，帮你理清思路！思维导图的来源 𐟓š 这份思维导图的框架主要整理自《国美金课》第二章，拓展部分则参考了《艺术史的视野》和陈平的《西方美术史学史》。重点和专题则主要来自历年的真题。如何使用这份思维导图 𐟧 首先，这份思维导图只是提供一种思路，很多概念之间的联系还可以有其他方式。有些概念之间的内在联系可能一时半会儿说不清，这时候就需要展开说明。框架知道就行，不需要特意去背。把你要考的专业方向放到框架的具体位置上。国美艺术人文学院的专业设置就是从这个学术脉络里生发出来的，不信你去读《国美金课》第二章的原文，讲得很清楚。阅读指南 𐟓– 导图里举了两个例子：中国美术史写作的变迁和对历代名画记的理解。如何把名词解释展开成小论文也有详细的说明。加粗和圆框的名词都要熟悉，特别是跨考的同学。根据你要考的专业方向，进行重点学习和深度学习。考中国美术史的小伙伴们，建议结合美术史教材和导图的框架来学习。教材版本需要推荐吗？“中国美术史写作”阅读指南的基础篇目，我建议最好都能学一下，专题篇目和拓展篇目挑你想考的专业方向拓展即可。海外学者中国美术史研究部分，最好挑一个自己喜欢的方向或学者，进行重点学习。考中外美术史的小伙伴们，期待后续更新！最后的小建议 𐟒ኦ˜Ž年考研的小伙伴们，记得收藏保存这份导图！今年考研的小伙伴们，11月中旬了，可以对照这个导图查缺补漏。完全没有印象的名词，就直接放弃，把你有印象的进行重点加深学习！

二战北大法硕备考：五大法宝助你一臂之力今天正好休息，顺便总结了一下去年的备考经验，跟大家聊聊如何把握法硕的考情。其实，法硕的简答和论述题都是有规律可循的，很多你以为的偏难怪题，其实只是因为你还不够了解。以下五个步骤可以帮助你整体把握法硕的出题思路： 𐟓Š 梳理真题：找出历年真题，分类对比，研究真题的考察规律。比如，宪法部分很喜欢直接考察法条内容；法制史则偏爱近代史部分。但这并不意味着只背这些，而是可以有所侧重。 𐟓š 关注考试分析的修订：不仅是去年的修订，近三年的修订都应该是重点把握的对象。现在为了回避热点，可能会隔年考察。例如，侵犯著作权罪。 𐟓 把握新法修订：关注民法典修订、宪法修正案11以及近期的立法法修改和刑修12草案。有条件的话，还应关注新出的司法解释，可能是考查内容。例如，物业服务合同、移植胚胎有关的罪。 𐟔 关注热点问题：微博热搜、学术动态等。例如，结合宪法本质论述宪法的特征，从业禁止。 𐟓 搜集押题：最后一步是搜集各大机构老师的押题。虽然我不认为靠押题可以取得高分，但把握法硕考情对每道题做到心中有数非常有必要。希望这些方法能帮助你在法硕备考中取得好成绩！

读完《易中天中华史》24卷的奇妙旅程 𐟌Ÿ 在2023年的尾声，我终于啃完了《易中天中华史》的最后一卷《命运与选择》。24卷的鸿篇巨著，对于我这个历史小白来说，简直是2023年的一大挑战，也是一大收获。 𐟌Ÿ 易老师在前期确实下了不少功夫，梳理得非常清晰，条理分明。然而，到了隋唐以后，感觉他有点力不从心，写作风格也开始变得简洁，每个朝代只挑几个重要的点来写。 𐟌Ÿ 这本书当然不能算是一部完美的中国通史，甚至有些地方不太学术。但它有自己的逻辑和思路，易老师擅长提问，读的时候我也会跟着思考，为什么中华文明会走到今天，每一步做了怎样的选择，又导致了怎样的命运。 𐟌Ÿ 对于我这个历史小白来说，这本书的阅读门槛几乎为零，几乎每一本都引人入胜，看着看着就停不下来。虽然有些地方写得比较简单，但至少让我对中国的历史脉络有了一个清晰的认识。书中的一些印象深刻的点或者感兴趣的地方，还会让我想去读更多的书。 𐟌Ÿ 总的来说，读完这24卷的《易中天中华史》，我感到非常满足。虽然有些地方略显粗糙，但整体上还是收获颇丰。对于历史小白来说，这本书无疑是一个不错的入门选择。

上海历史老师的教学创意真多啊！最近听了一位上海历史老师的课，真是让我大开眼界！如果不是为了应试，这种讲课方式真的是太有趣了。以人教版中国历史七年级（下册）为例，老师讲解了《隋朝的统一与灭亡》和《从贞观之治到开元盛世》这两课。内容涵盖了隋朝的统一、大运河的开通、科举取士制度的创立、隋朝的灭亡、唐朝的建立与贞观之治、女皇帝武则天以及开元盛世等历史事件。整个教学排版偏碎片化和故事化，非常吸引人。老师还尝试将著名史家王家范教授等编著的《大学中国史》引入课堂。虽然这段资料不是第一手史料，但从叙事视角来看，它基于多方史料与多元互证，得出了典型的史论。通过这种方式，老师让学生理解隋朝完成了古代中国历史上的又一次大一统，隋朝历史与秦朝历史具有相似性，汉承秦制但又不完全承秦制，唐承隋制但又不完全承隋制。接下来，老师以提问方式破解本课主题——“隋唐政治的新格局”究竟“新”在哪里？这样的导入既抓住了关键词，又激发了学生比较汉唐、秦隋历史的浓厚兴趣，还启发了学生梳理古代中国政治体制框架的大致思路，实现了中国古代政治史的打通，真是一举多得。然而，破题仅为第一步，关键在于如何立足“新格局”展开教学流程。老师继续提问：制度为何要创新？制度何以能创新？尝试和学生一起从陈寅恪的《隋唐制度渊源略论稿》一书中寻找隋唐制度创新的三个历史源头，即“一曰(北)魏、(北)齐，二曰梁、陈，三曰(西)魏、周”，再引用吕思勉的《中国史》，由历史概观加以申发，诸如“历代相权之变迁”“内官日轻，外官日重”“地方自治与君主专制不相容”“科举与考试不可混为一谈”等。在此基础上，老师指出：制度是政治形态的表达，统治者的动机往往决定了制度的创设及特征；政治层面的结构性变化时常以制度的形式和内容呈现出来；隋唐政治新格局的“新”是古代社会变迁、帝国体制发展的必然逻辑和结果，即皇权的不断强化。这种教学实则是以宏阔的学术视野为引领，将隋唐历史的相关知识与信息进行了纵横梳理，进而使知识信息在结构化和专题化的基础上更加充实、愈发丰富了。这种紧紧围绕历史核心知识和史学关键问题，以丰富、典型的资料或案例最大限度地向学生传递客观史事，指导学生通过诠释、论证等思维方法求得史实，从而总结史是即历史发展内在逻辑的教学方法，有助于学生“历史解释”素养的发展。总之，这位上海历史老师的教学创意真是层出不穷，让人佩服！

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