孩子并不是把昆虫当成一种生物而已，更多的时候是把他们当成朋友。
通过与昆虫的链接，孩子不仅能对昆虫有更多的了解，也能生起对生命、对自然的敬畏。
很多老师惧怕昆虫，不仅仅是因为它们长相奇特，还因为对它们不了解，总觉得它们可能会伤害到自己。
培训的一个上午，殷老师将生物的概念、如何鉴别昆虫，昆虫的特点、种类、所属门类、常见物种等悉数讲来。
不是所有的小生物都属于昆虫，昆虫本身没有所谓的害虫和益虫，益害只针对于人类来说。
昆虫的知识广泛宏大，也为老师们奠定了最基础的了解。
要了解昆虫，就要捉到昆虫。殷老师带领着老师们制作捕虫工具，一边实操，一边讲解各类昆虫结构和习性。
除了常规的捕虫工具外，还可以用“毒瓶器”来捕捉昆虫。
正在这时，天气突然转阴，然后就是暴风大雨，老师们都赶紧躲雨，昆虫们也开始躲进了屋檐。在屋檐上发现了一只漂亮的绿色的蛉虫。老师们成功将它捕捉了下来。
我们还发现了有胡蜂在屋檐筑巢，为了保护孩子们的安全，我们将它的巢穴取了下来。
在捉到昆虫之后，殷老师结合上午所讲的昆虫知识，再一次和老师们做起了讲解和复盘。在捕捉到昆虫之后，需要将昆虫保存，那就制成标本。
要完整保存昆虫，标本的制作就得小心细致。如何扎针，扎在哪里都是学问。老师们认真又笨拙，但难掩她们的欣喜和激动。
最后，经过不断的尝试，老师们做好了一个个规整美丽的昆虫标本。而这也是可以让孩子学习的好内容呢！
晚七点半，夜已黑，一轮弯月亮挂上了树梢。老师们带上头灯，激动地跟着殷老师的后面，因为白天下过雨，温度降低，昆虫少了不少。
但大家还是神采奕奕，目光炯炯，希望能发现在夜晚“狂欢”的昆虫朋友们。
夜晚的森林里，昆虫齐飞，各种各样的昆虫都在头灯的照耀下一览无余。一边寻找着，一边发现着，一边认识着，充满兴奋与惊喜，成人都无比欣喜，又何况孩子呢！
第一天关于昆虫的理论讲解和户外实操，老师们对昆虫有了基础、系统的了解，为第二天的昆虫课的解剖和分析打下了坚实的基础。
现在市场上已经有很多昆虫课了，但集中在认识虫、捕虫、认识虫的结构上。
课程内容单一，不够深入，孩子除了能对虫基础了解外，就无法获取更多的内容了。
这样的课程仅仅停留在了“金字塔”发散式课程设计的第一层，也就是基础知识的学习。却没有提炼出该种类酷虫的核心知识点进行延伸和发散，因此只能停留在皮毛。
在接下来的时间里，老师们认真剖析了“金字塔”发散式课程设计的基础教案，并依照教案直接体验，老师们惊叹：“哇，原来昆虫课还可以这样上”。
不再是单一的捕虫，观察虫子，而是在此基础上拓展到社会、艺术、科学等多个领域，以昆虫为基点，层层深入和递进，让课程变得广阔、有趣、丰富！
甲虫坚硬的外壳原来可以是孩子们学习屏障和保护概念的切入点！
蝴蝶美轮美奂的翅膀也可以是孩子们学习色彩和设计的样稿！
老师们的思路全打开，也重新认识了昆虫身上的种种特性可以作为课程的另外一种方式。
昆虫是学习目的，但不应该是唯一的学习目的，而应该是将更广阔、多元、开放的内容融入其中，让昆虫课变得丰满起来，让它成为孩子们喜欢的昆虫课，而不仅仅是喜欢昆虫！
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