幼儿园一日活动中心理健康教育的渗透 论文

幼儿园一日活动中心理健康教育的渗透摘要：为了使幼儿在幼儿园活动中逐渐形成健全、独立的人格，需要幼儿教师将心理健康教育融入到幼儿园的一日活动中。这是因为幼儿园的心理健康教育不像其他学段已开设独立的课程，因此需要让幼儿在参与一日活动时，感受并体验积极的心理和情绪为自身所带来的正面影响，从而落实对幼儿的心理健康教育。基于此，本文重点分析心理健康教育在幼儿园一日活动中的渗透。 关键词：幼儿园；一日活动；心理健康教育

引言：

近些年，青少年儿童的心理健康问题引起了人们的广泛关注，主要体现为“逆反心理”“孤独心理”以及由较为严重的心理问题而导致的“攻击行为”。当前《纲要》中提出了有关于幼儿心理健康教育的要求，即要帮助幼儿树立正确的健康观念，并在确保幼儿生理健康的基础上，重视幼儿的心理健康。这就要求幼儿教师尽早对潜在的幼儿心理问题进行干预与治疗，其中将幼儿心理健康教育渗透进幼儿园一日活动当中是行之有效的方法，因此需要重点研究其渗透与融入的方法。 一、心理健康教育融入幼儿园一日活动中的意义

（一）帮助幼儿形成优良的心理品质

幼儿的模仿能力与易感性比较强，由于他们正处于心理发育的初级阶段，故而在这种心理不成熟的状态下，幼儿一旦面临诸多不良的影响因素时，常常会产生一些不良的行为习惯。这需要幼儿教师利用心理健康教育帮助幼儿形成优良的心理品质。具体应该创设并打造优质的心理健康教育环境，以削弱不利因素对幼儿心理健康发展的影响[1]。 （二）及时发现并纠正幼儿的不良心理与行为

幼儿的一日活动包含方方面面，不仅有他们日常的生活活动，还有重点开展的教学活动、以及游戏和区域活动等等。在一日常规活动中，幼儿常常会表现出一些不良行为，究其根本是因为幼儿的不良心理问题较为严重。而通过将心理健康教育渗透到一日活动当中，幼儿教师可以及时发现幼儿的不良情绪以及相应的不良心理，并帮助他们纠正相应的问题，从而促进幼儿心理与人格的健全发展。 （三）帮助幼儿养成良好的行为习惯

幼儿的一日活动实际上是与幼儿心理健康发展特点相符合的，因此，幼儿教师将心理健康融入其中是非常适合的。它在培养幼儿良好日常行为习惯的同时，还可以有效促进幼儿知情意行的全面发展。当幼儿具备了较为健全的人格和良好的行为习惯以后，则有利于他们更好地融入社会生活。 二、当前幼儿常见的心理健康问题

根据相关的资料显示，我国幼儿目前普遍存在六大类心理健康问题，具体是：第一，多动症。第二，行为问题，通常表现为脾气大、恃强凌弱、争吵、打架、破坏行为和说谎行为等。第三，性格问题，一般表现为自私、胆怯、任性、懒惰等。第四，神经功能障碍，大多会存在语言、睡眠以及排泄机能方面的障碍。第五，不良习惯，常见的有眨眼、耸肩、吮吸手指、啃咬指甲等问题。第六，学习问题，常有反应迟钝和注意力不集中的问题[2]。幼儿的心理健康问题大多属于发育类和行为类的障碍，真正属于心理障碍的疾病是非常少见的，诸如人格分裂、精神病等严重问题。因此，幼儿当前的心理健康问题主要还是在其成长发育的过程中出现的一些情绪方面的障碍。故而需要优化幼儿的生活环境与教育环境，以帮助他们解决成长发育过程中所遇到的各种心理健康问题。 三、心理健康教育渗透进幼儿一日活动中的前提

（一）教师应该树立正确的教育理念

作为幼儿教师，首先必须确立正确的幼儿教育观念。在具体的教学活动中，必须要坚持幼儿的主体地位，同时要时刻尊重幼儿的想法，使得他们能在轻松快乐的氛围下不断激发自身的潜能。另外还要注意因人施教，因为幼儿都是独立的个体，他们的学习能力和心理成长水平都是不同的，故而需要不断调整并优化教学的方法，以推动各个水平层次的幼儿进步，帮助他们树立信心。不光如此，幼儿教师还应该坚持关爱幼儿，只有令幼儿感到温暖和关爱，才能使幼儿产生对教师的信任感，这样一来，幼儿才能体会到更多的积极情感。 （二）营造良好的心理健康教育环境

幼儿心理健康教育的环境营造，不仅仅指的是教学环境，还包括整体的社会环境。具体来说，应形成温暖的班级氛围与和谐的师幼关系，这样才能使得幼儿处于一种较为熟悉且自然的环境中进行一日活动，同时，幼儿的情绪可以在这种环境下保持稳定、愉悦，从而逐渐习得与他人交往的正确方式，有利于幼儿心理的健康发展。此外，还需要做好班级内部的环境创设，可以在主题活动室内布设镜子、绘画工具以及情绪贴纸等等。当幼儿出现了情绪问题时，可以通过良性的自我情绪释放方式，来获得心理满足感。这样一来，幼儿就不会因负面情绪得不到疏散而产生心理问题。 （三）强化家长对幼儿心理健康的重视程度

幼儿的心理问题主要来源于三个不同的方面，即幼儿园、家庭和社会。通过前期的努力，幼儿教师可以帮助幼儿消除幼儿园层面和部分社会层面上对其心理健康发展的不利因素。而针对家庭方面，幼儿父母及长辈的言行举止会对幼儿的心理和行为发展产生较为直接的影响。如果幼儿心理健康教育产生了家园不匹配的问题，那么很难巩固幼儿园教育的优秀成果。为此，幼儿教师必须让幼儿家长意识到家庭教育的重要性，只有取得了家长的信任与支持，且使得家长配合幼儿园的心理健康教育工作，才能强化幼儿心理健康教育的效果。具体可以通过举办家长会、幼儿心理健康教育讲座，建立家长微信群等多种方式，来不断加强家长对幼儿心理健康的重视程度[3]。 四、在幼儿一日活动中渗透心理健康教育的策略

（一）渗透于集体教育当中

幼儿园的集体教育是一项目的性、计划性和系统性较强的教育活动，它属于幼儿园一日活动中最重要的组成部分。幼儿通过参与集体教育活动，不仅可以学习到连贯且系统的知识技能，同时其心理的健康发展也能从这类活动中得到很好的培养。当前，幼儿园的集体教育活动包含五大领域，即健康、语言、社会、科学和艺术。而将心理健康教育的内容渗透其中，需要重点抓住集体教育当中的情感与价值观这一教学活动目标，并做到有效渗透，从而促进幼儿心理的健康发展。比如说，在开展体育健康活动时，心理健康教育的融入可以帮助幼儿逐渐形成自我意识，并掌握简单的交际技能与社会行为规范。具体来说，教师组织幼儿开展“小乌龟搬家”活动时，不仅会要求幼儿快速抵达终点，还需要每组幼儿形成良好的团队协作，且在爬行搬运的过程中，努力控制身体不让背上的靠垫掉落。幼儿们在参与活动的时候，不仅能逐渐控制自己的身体，还会友好地提醒同组队友，要小心不要将靠垫掉落，即便有人失败，幼儿们也不会相互责怪，因为每个人都知道完成这件事情比较困难。在这样的活动中，幼儿的心理状态便会朝着正向发展。 （二）渗透于幼儿自主游戏当中

幼儿园的一日活动离不开游戏活动，幼儿在游戏的过程中，不仅能够掌握相应的游戏技能并懂得遵守游戏规则，还学会了应该如何控制自己的情绪，有利于幼儿形成较为健全的人格。而对于三至六岁的幼儿来说，他们本身的语言表达能力还不够强，这时幼儿便很难直接表达出自身的情绪情感。但是，幼儿的日常游戏行为可以较为直观地反应出他们的内心世界，这样一来，幼儿教师就可以根据幼儿的游戏行为特点去判断幼儿的心理状态[4]。例如，自主游戏活动中，幼儿教师可以明显看到一些幼儿不愿意与其他幼儿一起活动，甚至总是独自一个人，那么心理健康教育便需要适时地融入。教师应主动询问幼儿，愿不愿意与其他伙伴一起参与游戏，如果幼儿有着愿意尝试的反应，此时幼儿教师要鼓励幼儿并帮助幼儿融入到其他伙伴的游戏当中。教师的这种个别引导教育，可以使得幼儿的社会适应能力逐渐提高。 （三）渗透于生活活动当中

幼儿的一日活动当中，生活活动占有较大的比例，且它涵盖了幼儿日常生活的各方各面，像是午睡、穿衣、上洗手间、喝水、吃饭等诸多环节都被包含在内，因此需要教师有意识地将心理健康教育融入生活活动。一般来说，在日常的喝水环节，幼儿教师需要组织幼儿有序排队，但是由于部分幼儿不遵守规则，便会使得其他幼儿产生不满的消极情绪。为此，教师可以组织幼儿参与团体游戏“我是纪律小卫士”，幼儿们在进行集体游戏的时候，不仅可以增强规则意识，同时还能与同伴建立起良好的关系，从而帮助幼儿逐步适应集体生活。 （四）渗透于区域活动当中

区域活动在幼儿一日活动中属于十分重要的组成部分，这就需要幼儿教师利用好各个区域的现有资源来帮助幼儿学会表达自己的情绪情感，从而使得他们的人格更为独立、完善。比如，在建构区开展活动时，幼儿经常会存在互相争强工具的问题，甚至部分幼儿在遇到困难时会主动放弃。为此，教师可以通过开展“我们的乐园”主题活动，让幼儿进行分组合作搭建，每一组提前准备好足够的工具，以便于幼儿在合作搭建的过程中积极克服困难。同时，在读书区，心理健康教育的渗透可以通过准备一些与情绪管理有关的绘本来帮助幼儿主动认识到自身负面情绪的危害，从而帮助他们做好情绪管理。另外，在角色表演区，因其本身的形式独特，即可以使得幼儿通过表演不断提升自身的移情能力和共情能力，因此这对他们的心理健康发展有着十分重要的意义。 四、结束语

总之，幼儿的心理健康教育是学前教育中的重要内容，而在幼儿的一日活动中将其有效渗透，有利于幼儿健全人格的形成。在此前提下，幼儿教师必须将现有的各种教学资源充分利用起来，以帮助幼儿更好地适应未来的社会生活。同时，幼儿的心理健康教育必须要落实幼儿园、家庭以及社会三方面的共同协作，这样才能使得幼儿心理健康教育切实渗透到幼儿生活的方方面面，从而促进幼儿身心的健康发展。参考文献：

[1]李亚雄.浅谈幼儿园心理健康教育活动课实施策略[J].求知导刊,2022(09):104-106.[2]尚应迎,王晓,房欣.心理健康教育在幼儿园一日生活中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(10):85-86+89.[3]李亚丽.心理健康教育在幼儿园体育活动中的渗透[J].当代家庭教育,2020(20):31-32.[4]薄惠琳.心理健康教育在幼儿园课程活动中的应用方法和策略[J].家长,2020(09):4+6.