有效教学之BOPPPS-模式课件

山东大学本科生院教学促进与教师发展中心有效教学之BOPPPS模式徐杰2015-07-25山东大学教学促进与教师发展中心1山东大学本科生院教学促进与教师发展中心有效教学之BOPPPS2022/11/282课堂教学过程中，您遇到的困扰有……？写一写？（5分钟）2022/11/262课堂教学过程中，您遇到的困扰有……？写3现代教育之课堂现状3现代教育之课堂现状2022/11/284现代教育之课堂现状2022/11/264现代教育之课堂现状常见的教学问题在课堂中，老师/学生总是…•••••无法激起学生学习的好奇心不知道修完这门课后有什么收获花时间讲授许多学生已经懂的知识无法有效透过课堂互动提高学生参与度不知道如何帮助学生在生活中实际应用课堂中所学的知识7常见的教学问题在课堂中，老师/学生总是…•无法激起学生学习的2022/11/286今天的目标：理解有效教学理解掌握BOPPPS教学模组

----一种有效教学模式2022/11/266今天的目标：理解有效教学有效教学1有效教学1（1）专注度调查（1）上课专注度…•••一堂课50分钟

教师最专注的时间？学生最专注的时间？7学生教师（1）专注度调查（1）上课专注度…•一堂课50分钟7学生教注意力开始50分钟结束高低“教”“学”效果曲线教学学习效率注意力开始50分钟（2）选选看，教与学之间……•T：教•L：学7LTT=LLTT＜LTLT＞LLTT∩L=0（2）选选看，教与学之间……•T：教7LTT=LLTT＜LT何谓有效教学？•有效教学=有效果+有效率•有效果：课程教学与教学内容、教学目

标一致（有疗效）•有效率：教学投入所产生教学效果

（疗效好疗程短）7教学效率=教学效果/教学投入

有效教学时间/实际教学时间“教”“学”何谓有效教学？•有效教学=有效果+有效率7教学效率=教学效2022/11/2812头脑风暴：您认为如何才能达到有效教学？2022/11/2612头脑风暴：有效教学要点•心无旁骛•有效的开场•告知学习目标•了解学生目前的程度•规划好教学时间7•保持学生的兴趣•使用适当的科技&教学资源•检视学生学习进度•有效的结束有效教学要点•心无旁骛7•保持学生的兴趣BOPPPS模组-------有效教学模式1BOPPPS模组12022/11/2815动动手（8分钟）：请选取一个知识点（概念？公式？定理？现象？……）写出您的教学设计-----教案V1.02022/11/2615动动手（8分钟）：请选取一个知识点（认识BOPPPS模块BOPPPS有效教学模式是:1.一种组织一套课程的方法2.提高学习者的参与度3.能有效地设计与讲授一门课程。9认识BOPPPS模块BOPPPS有效教学模式是:1.一种组织17Bridge-in

导言Objective/Outcome

目标Pre-assessment前测OParticipatoryLearning参与式学习Post-assessment后测Summary

总结BOPPPS教学模式六大元素17Bridge-in导言Objective/Ou2022/11/2818吸引学生的注意力，

引发学生思考。帮助学生专注于

即将学习的内容。Bridge–in导言目的/作用2022/11/2618吸引学生的注意力，Bri2022/11/2819Bridge–in导言

提出挑战性问题最近新闻时事个人事件故事令人惊奇的叙述不寻常的比喻鲜明的实例强烈的对比有力的引言示范展示有趣的活动方法/策略哈佛公开课《公正》2022/11/2619Bridge–in导言提出挑中断系统单片机的组成中断系统单主要内容：1、明确单片机的中断概念2、了解中断处理的过程主要内容：先做什么呢？中断优先级先做什么呢？中断优先级2022/11/2823Bridge–in导言

提出挑战性问题最近新闻时事个人事件故事令人惊奇的叙述不寻常的比喻鲜明的实例强烈的对比有力的引言示范展示有趣的活动方法/策略2022/11/2623Bridge–in导言提出挑2022/11/2824Objective/Outcome

目标/成果目的/作用

让学生掌握明确的学习方向。2022/11/2624Objective/OutcomObjective/Outcome

目标/成果2022/11/2825

认知

——知识、理论、观念；

情意

——情绪、态度、价值、信念；

技能

——能力、技术、操作、表现。注意：1.教师应将教学目标清楚传达给学生。2.目标应具体明确，且可观察和可衡量。Objective/Outcome目标/成果20Objective/Outcome

目标/成果2022/11/2826目标具体明确，且可观察和可衡量。方法/策略撰写目标须包括四要素

谁

将学到什么

在什么情况下学到什么程度Objective/Outcome目标/成果202022/11/2827Pre-assessment

前测目的/作用

了解学生兴趣与能力进而调整课程内容的深度与进度

使学生聚焦特定目标

间接获悉是否需要复习先备知识2022/11/2627Pre-assessment前测2022/11/2828Pre-assessment

前测方法/策略提问小测验集体讨论脑力激荡个人或团体活动2022/11/2628Pre-assessment前测2022/11/2829ParticipatoryLearning——参与式学习目的/作用提高学生参与度增强师生互动、生生讨论开展团体活动进行合作适应多样化的教学目标2022/11/2629ParticipatoryLear30可编辑30可编辑31可编辑31可编辑不同教学方式产生的学习效果讲授5%阅读10%视听20%示范30%讨论

50%从做中学75%教别人90%20不同教学方式产生的学习效果讲授5%10%20%30%50%2022/11/2833ParticipatoryLearning——参与式学习学生反思个人报告小组讨论个案研究实际操作情境模拟角色扮演开展辩论方法/策略善用互动教学技巧2022/11/2633ParticipatoryLear方法与目的一致提供信息——讲授理解——讨论、案例分析体验——角色扮演、戏剧了解看法和经验——提问、头脑风暴、访谈、经验分享应用——做项目、设计行动方案2022/11/2834方法与目的一致提供信息——讲授2022/11/26342022/11/2835Post-Assessment后测目的/作用了解学生学习成效；是否达成教学目标。2022/11/2635Post-Assessment2022/11/2836Post-Assessment后测方法/策略

知识理解型——选择题、简答题

应用分析型——练习分析特定情境、问题解决作业

技能传授型——检核表、学生展示

态度价值型——态度量表、心得、

短文、日志、札记2022/11/2636Post-Assessment如何评估学习效果知道：能够说出学过的概念、术语、事实理解：通过组织、比较、翻译、解释、描述和陈述主要观点，表现出对事实和观点的理解应用：将学过的知识和技能运用到新的环境分析：信息处理；推理；为结论提供证据综合：按新的方式整合不同信息；解决方案评价：按照标准对信息、观点和工作质量做出判断2022/11/2837如何评估学习效果知道：能够说出学过的概念、术语、事实20222022/11/2838Summary总结目的/作用总结课堂内容帮助学生整合学习引导学生反思内容预告下次课程内容2022/11/2638Summary总结目的/作用2022/11/2839Summary总结方法/策略教师：回顾学习目标/课程要点安排延伸学习(课后作业、课外阅读）学生：自我总结学习收获

分享学习心得师生讨论：表扬与鼓励学生！2022/11/2639Summary总结方法/策略教师2022/11/2840

小结2022/11/2640小结2022/11/2841做一做活动安排：请将刚才写的教案按照BOPPPS模式重新修改。教案V2.0（8分钟）2022/11/2641做一做活动安排：有效教学结构:凤头、猪肚、豹尾26凤头猪肚豹尾时机课堂开头课堂中间课堂结尾比喻开头要象“凤头”一样吸引人中间时段要象“猪肚”一样充实饱满结尾要象“豹尾”一样短而有力方法采用讲述法；承先、今日课程的主题、引起动机以学生为中心的教学法；讨论、操作总结与归纳重点，学生一分钟报告，回家作业效果使学生了解整节课的大要与架构，并引发学习兴趣让学生成为学习的主体，可拉回学生的注意力快速统整课堂要旨，使学生对下次课产生期待有效教学结构:凤头、猪肚、豹尾26凤头猪有效教学=有效果+有效率••••教学内容符合学习目标最少的教学投入最大的教学成效提高学生参与度延伸课程的应用性26有效教学=有效果+有效率•教学内容符合学习目标26BOPPPS教学模式新教师

迅速掌握有效教学重要环节资深教师进行自我审视

改进教学设计

改善教学效果44BOPPPS教学模式新教师迅速掌握资深教师进行自我审视4微格教学(Micro-teaching)培训教师提升教学能力的系统方法

注重特定教学技巧的提升特点

微型化——时间、对象规范化——课堂教学要素声像化——记录、反思

即时化——回馈、总结2022/11/2845微格教学(Micro-teaching)培训教师提升教通过小规模、短时间的演练重新审视教学；借由同伴间的交流与协助找出存在的问题

及可能的解决办法；

改进教学技巧，增强教师对教学的信心，

最终达到促进学生学习的效果。微格教学的作用：2022/11/2846通过小规模、短时间的演练重新审视教学；微格教学的作用：202022/11/2847基于BOPPPS的微格教学2022/11/2647基于BOPPPS的微格教学BOPPPS微格教学演练2022/11/2848

演练前准备迷你教案，针对10分钟教学演练。

BOPPPS微格教学演练2022/11/2648演练BOPPPS微格教学演练2022/11/2849成员（5-6人）1、教学演练者2、引导员3、其他参与者扮演的学习者BOPPPS微格教学演练2022/11/2649成员（5-630min微格教学演练程序2022/11/2850课前准备微格教学1.书面回馈2.一对一交谈口头回馈引导员&演练者演练者5min10min3~5min10~12min1.同伴(其他演练者)2.引导员&演练者全体成员30min微格教学演练程序2022/11/2650课前准备2022/11/2851布置教室准备教具调试电脑和投影2022/11/2651布置教室2022/11/2852演练者面对同伴进行教学全程录像引导员按预定方案提示时间记下观察意见2022/11/2652演练者面对同伴进行教学2022/11/28531.同伴填写回馈单引导员与演练者一对一交谈2022/11/26531.同伴填写回馈单2022/11/2854引导员主持；全体成员给演练者回馈适当、贴切、建设性的意见。2022/11/2654引导员主持；微格演练相关事项——演练者课前依据BOPPPS模式撰写教案；准备教具和讲义。课中严格控制时间；10min录像记录演练过程。课后虚心接受他人建议；整理小组成员（参与者）的回馈意见；观看自己的演练录像——静音、快速、正常速度；反思自己可以进一步改进的地方。2022/11/2855微格演练相关事项——演练者课前2022/11/2655微格演练相关事项——参与者原则

——“二要三不要”Yes！提供建设性意见；提供支持性建议。建议具体、可操作性强。

No！不要批评性指正；不要针对个人特质；不要质疑课程内容。

给鼓励很重要！2022/11/2856微格演练相关事项——参与者原则——“二要三不要”Yes2022/11/28572022/11/26572022/11/28582022/11/2658山东大学本科生院教学促进与教师发展中心59谢谢！山东大学本科生院教学促进与教师发展中心59谢谢！60可编辑60可编辑61可编辑61可编辑山东大学本科生院教学促进与教师发展中心有效教学之BOPPPS模式徐杰2015-07-25山东大学教学促进与教师发展中心62山东大学本科生院教学促进与教师发展中心有效教学之BOPPPS2022/11/2863课堂教学过程中，您遇到的困扰有……？写一写？（5分钟）2022/11/262课堂教学过程中，您遇到的困扰有……？写64现代教育之课堂现状3现代教育之课堂现状2022/11/2865现代教育之课堂现状2022/11/264现代教育之课堂现状常见的教学问题在课堂中，老师/学生总是…•••••无法激起学生学习的好奇心不知道修完这门课后有什么收获花时间讲授许多学生已经懂的知识无法有效透过课堂互动提高学生参与度不知道如何帮助学生在生活中实际应用课堂中所学的知识7常见的教学问题在课堂中，老师/学生总是…•无法激起学生学习的2022/11/2867今天的目标：理解有效教学理解掌握BOPPPS教学模组

----一种有效教学模式2022/11/266今天的目标：理解有效教学有效教学1有效教学1（1）专注度调查（1）上课专注度…•••一堂课50分钟

教师最专注的时间？学生最专注的时间？7学生教师（1）专注度调查（1）上课专注度…•一堂课50分钟7学生教注意力开始50分钟结束高低“教”“学”效果曲线教学学习效率注意力开始50分钟（2）选选看，教与学之间……•T：教•L：学7LTT=LLTT＜LTLT＞LLTT∩L=0（2）选选看，教与学之间……•T：教7LTT=LLTT＜LT何谓有效教学？•有效教学=有效果+有效率•有效果：课程教学与教学内容、教学目

标一致（有疗效）•有效率：教学投入所产生教学效果

（疗效好疗程短）7教学效率=教学效果/教学投入

有效教学时间/实际教学时间“教”“学”何谓有效教学？•有效教学=有效果+有效率7教学效率=教学效2022/11/2873头脑风暴：您认为如何才能达到有效教学？2022/11/2612头脑风暴：有效教学要点•心无旁骛•有效的开场•告知学习目标•了解学生目前的程度•规划好教学时间7•保持学生的兴趣•使用适当的科技&教学资源•检视学生学习进度•有效的结束有效教学要点•心无旁骛7•保持学生的兴趣BOPPPS模组-------有效教学模式1BOPPPS模组12022/11/2876动动手（8分钟）：请选取一个知识点（概念？公式？定理？现象？……）写出您的教学设计-----教案V1.02022/11/2615动动手（8分钟）：请选取一个知识点（认识BOPPPS模块BOPPPS有效教学模式是:1.一种组织一套课程的方法2.提高学习者的参与度3.能有效地设计与讲授一门课程。9认识BOPPPS模块BOPPPS有效教学模式是:1.一种组织78Bridge-in

导言Objective/Outcome

目标Pre-assessment前测OParticipatoryLearning参与式学习Post-assessment后测Summary

总结BOPPPS教学模式六大元素17Bridge-in导言Objective/Ou2022/11/2879吸引学生的注意力，

引发学生思考。帮助学生专注于

即将学习的内容。Bridge–in导言目的/作用2022/11/2618吸引学生的注意力，Bri2022/11/2880Bridge–in导言

提出挑战性问题最近新闻时事个人事件故事令人惊奇的叙述不寻常的比喻鲜明的实例强烈的对比有力的引言示范展示有趣的活动方法/策略哈佛公开课《公正》2022/11/2619Bridge–in导言提出挑中断系统单片机的组成中断系统单主要内容：1、明确单片机的中断概念2、了解中断处理的过程主要内容：先做什么呢？中断优先级先做什么呢？中断优先级2022/11/2884Bridge–in导言

提出挑战性问题最近新闻时事个人事件故事令人惊奇的叙述不寻常的比喻鲜明的实例强烈的对比有力的引言示范展示有趣的活动方法/策略2022/11/2623Bridge–in导言提出挑2022/11/2885Objective/Outcome

目标/成果目的/作用

让学生掌握明确的学习方向。2022/11/2624Objective/OutcomObjective/Outcome

目标/成果2022/11/2886

认知

——知识、理论、观念；

情意

——情绪、态度、价值、信念；

技能

——能力、技术、操作、表现。注意：1.教师应将教学目标清楚传达给学生。2.目标应具体明确，且可观察和可衡量。Objective/Outcome目标/成果20Objective/Outcome

目标/成果2022/11/2887目标具体明确，且可观察和可衡量。方法/策略撰写目标须包括四要素

谁

将学到什么

在什么情况下学到什么程度Objective/Outcome目标/成果202022/11/2888Pre-assessment

前测目的/作用

了解学生兴趣与能力进而调整课程内容的深度与进度

使学生聚焦特定目标

间接获悉是否需要复习先备知识2022/11/2627Pre-assessment前测2022/11/2889Pre-assessment

前测方法/策略提问小测验集体讨论脑力激荡个人或团体活动2022/11/2628Pre-assessment前测2022/11/2890ParticipatoryLearning——参与式学习目的/作用提高学生参与度增强师生互动、生生讨论开展团体活动进行合作适应多样化的教学目标2022/11/2629ParticipatoryLear91可编辑30可编辑92可编辑31可编辑不同教学方式产生的学习效果讲授5%阅读10%视听20%示范30%讨论

50%从做中学75%教别人90%20不同教学方式产生的学习效果讲授5%10%20%30%50%2022/11/2894ParticipatoryLearning——参与式学习学生反思个人报告小组讨论个案研究实际操作情境模拟角色扮演开展辩论方法/策略善用互动教学技巧2022/11/2633ParticipatoryLear方法与目的一致提供信息——讲授理解——讨论、案例分析体验——角色扮演、戏剧了解看法和经验——提问、头脑风暴、访谈、经验分享应用——做项目、设计行动方案2022/11/2895方法与目的一致提供信息——讲授2022/11/26342022/11/2896Post-Assessment后测目的/作用了解学生学习成效；是否达成教学目标。2022/11/2635Post-Assessment2022/11/2897Post-Assessment后测方法/策略

知识理解型——选择题、简答题

应用分析型——练习分析特定情境、问题解决作业

技能传授型——检核表、学生展示

态度价值型——态度量表、心得、

短文、日志、札记2022/11/2636Post-Assessment如何评估学习效果知道：能够说出学过的概念、术语、事实理解：通过组织、比较、翻译、解释、描述和陈述主要观点，表现出对事实和观点的理解应用：将学过的知识和技能运用到新的环境分析：信息处理；推理；为结论提供证据综合：按新的方式整合不同信息；解决方案评价：按照标准对信息、观点和工作质量做出判断2022/11/2898如何评估学习效果知道：能够说出学过的概念、术语、事实20222022/11/2899Summary总结目的/作用总结课堂内容帮助学生整合学习引导学生反思内容预告下次课程内容2022/11/2638Summary总结目的/作用2022/11/28100Summary总结方法/策略教师：回顾学习目标/课程要点安排延伸学习(课后作业、课外阅读）学生：自我总结学习收获

分享学习心得师生讨论：表扬与鼓励学生！2022/11/2639Summary总结方法/策略教师2022/11/28101

小结2022/11/2640小结2022/11/28102做一做活动安排：请将刚才写的教案按照BOPPPS模式重新修改。教案V2.0（8分钟）2022/11/2641做一做活动安排：有效教学结构:凤头、猪肚、豹尾26凤头猪肚豹尾时机课堂开头课堂中间课堂结尾比喻开头要象“凤头”一样吸引人中间时段要象“猪肚”一样充实饱满结尾要象“豹尾”一样短而有力方法采用讲述法；承先、今日课程的主题、引起动机以学生为中心的教学法；讨论、操作总结与归纳重点，学生一分钟报告，回家作业效果使学生了解整节课的大要与架构，并引发学习兴趣让学生成为学习的主体，可拉回学生的注意力快速统整课堂要旨，使学生对下次课产生期待有效教学结构:凤头、猪肚、豹尾26凤头猪有效教学=有效果+有效率••••教学内容符合学习目标最少的教学投入最大的教学成效提高学生参与度延伸课程的应用性26有效教学=有效果+有效率•教学内容符合学习目标26BOPPPS教学模式新教师

迅速掌握有效教学重要环节资深教师进行自我审视

改进教学设计

改善教学效果105BOPPPS教学模式新教师迅速掌握资深教师进行自我审视4微格教学(Micro-teaching)培训教师提升教学能力的系统方法

注重特定教学技巧的提升特点

微型化——时间、对象规范化——课堂教学要素声像化——记录、反思

即时化——回馈、总结2022/11/28106微格教学(Micro-teaching)培训教师提升教通过小规模、短时间的演练重新审视教学；借由同伴间的交流与协助找出存在的问题

及可能的解决办法；

改进教学技巧，增强教师对教学的信心，

最终达到促进学生学习的效果。微格教学的作用：2022/11/28107通过小规模、短时间的演练重新审视教学；微格教学的作用：202022/11/28108基于BOPPPS的微格教学2022/11/2647基于BOPPPS的微格教学BOPPPS微格教学演练2022/11/28109

演练前准备迷你教案，针对10分钟教学演练。

BOPPPS微格教学演练2022/11/2648演练BOPPPS微格教学演练2022/11/28110成员（5-6人）1、教学演练者2、引导员3、其他参与者扮演的学习者BOPPPS微格教学演练2022/11/2649成员（5-630min微格教学演练程序2022/11/28111课前准备微格教学1.书面回馈2.一对一交谈口头回馈引导员&演练者演练者5min10min3~5min10~12min1.同伴(其他演练者)2.引导员&演练者全体成员30min微格教学演练程序2022/11/2650课前准备2022/11/28112布置教室准备教具调试电脑和投影2022/11/2651布置教室2022/11/28113演练者面对同伴进行教学全程录像引导员按预定方案提示时间记下观察意见2022/11/2652演练者面对同伴进行教学2022/11/281141.同伴填写回馈单引导员与演练者一对一交谈2022/11/26531.同伴填写回馈单2022/11/28115引导员主持；全体成员给演练者回馈适当、贴切、建设性的意见。2022/11/2654引导员主持；微格演练相关事项——演练者课前依据BOPPPS模式撰写教案；准备教具和讲义。课中严格控制时间；10min录像记录演练过程。课后虚心接受他人建议；整理小组成员（参与者）的回馈意见；观看自己的演练录像——静音、快速、正常速度；反思自己可以进一步改进的地方。2022/11/28116微格演练相关事项——演练者课前2022/11/2655微格演练相关事项——参与者原则

——“二要三不要”Yes！提供建设性意见；提供支持性建议。建议具体、可操作性强。

No！不要批评性指正；不要针对个人特质；不要质疑课程内容。

给鼓励很重要！2022/11/28117微格演练相关事项——参与者原则——“二要三不要”Yes2022/11/281182022/11/26572022/11/281192022/11/2658山东大学本科生院教学促进与教师发展中心120谢谢！山东大学本科生院教学促进与教师发展中心59谢谢！121可编辑60可编辑122可编辑61可编辑