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C刊教育类期刊在线播放_评职称承认的期刊目录(2024年12月免费观看)

内容来源：合毅科技所属栏目：导读更新日期：2024-12-03

C刊教育类期刊

学术小白必看！核心期刊攻略𐟓š 发表核心期刊可不是一件容易的事，尤其是对于学术小白来说。不同专业的核心期刊发表难度差异很大，一般来说，艺术、社科人文、教育类期刊的发表难度相对较大，其次是社科经管类，最后是理工类。首先，我们得了解一下影响因子这个概念。影响因子是一个科学计量指数，反映了过去两年内在某一期刊上发表的文章每年被引用的平均次数。简单来说，影响因子越高，说明这本期刊越牛，当然发表难度也越大。理工类期刊的影响因子通常以1为标准，低于1的差不多就是普通期刊了。而社科类期刊的影响因子相对较低，很多C刊的影响因子在0.5左右。接下来是分区。分区是指将某一学科的所有期刊按照上一年的影响因子降序排列，分为四等份。前25%（含25%）的期刊被划分为Q1区，依次类推。这样一来，你就知道哪些期刊是高质量的了。不过，核心期刊不仅质量高，发表难度大，审稿速度也是一大问题。一般来说，核心期刊要经过一审、二审、三审、四审、专家外审等多轮审核，中间还可能经历3-5次的返修，整个周期至少要6个月左右。所以，想要快速发表，一定要及早准备，很多人就因为没有重视，错过了评职称的机会。总之，发表核心期刊需要做好充分的准备和耐心的等待。希望这篇指南能帮到你！𐟓š✨

核心期刊和C刊的区别，你知道吗？𐟓š 𐟎€‰标准不同：核心期刊和C刊在评选标准上有很大差异。核心期刊通常分为A、B、C、D四个等级，其中A等级为SCI、EI等顶级期刊，B等级为核心期刊，C等级包括国家级和省级期刊。而C刊则是指C等期刊，如果是指CSSCI南大核心期刊，则属于社科类核心期刊，是核心期刊中最权威的。 𐟓Š 评选过程不同： C刊的评选过程比较复杂，不同单位可能有不同的评选标准和名单。而核心期刊的评选过程相对公开，北大核心期刊每4年评选一次，南大核心期刊每2年评选一次，评选结果会向社会公布。 𐟏† 等级高低不同：如果C刊指的是C等期刊，那么它的等级低于核心期刊。如果C刊指的是CSSCI南大核心期刊，那么它的等级与核心期刊相当。C刊实际上属于核心期刊的一部分。 𐟓‹ 注意事项：刊物选择：发表核心期刊时，需要选择专刊，如教育类专刊的CN刊号上必须有G4标志。格式字数：不同刊物对格式和字数的要求不同，字数只能多不能少。科学性：文章必须有科学依据，数据真实可靠。可读性：文章通过数据图表等展示，具有一定的启发性和专业术语的规范性。

宁夏社会科学《宁夏社会科学》Ningxia Social Sciences 是一本由宁夏社会科学院主办的社科类C刊，属于CSSCI和AMI核心期刊，并获得社科基金资助。以下是该期刊的详细信息： 𐟓Š 基本信息主办单位：宁夏社会科学院出版周期：双月 ISSN：1002-0292 CN：64-1001/C 出版地：宁夏回族自治区银川市语种：中文开本：大16开邮发代号：74-12 创刊时间：1982年 𐟓ˆ 出版信息专辑名称：社会科学II 专题名称：教育综合出版文献量：6820篇总下载次数：2610636次总被引次数：45738次 𐟓Š 评价信息 (2022版)复合影响因子：1.742 (2022版)综合影响因子：0.979 𐟓‹ 该刊被以下数据库收录： CSSCI 中文社会科学引文索引(2021-2022)来源期刊北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊：1992年(第一版), 2004年版, 2008年版, 2014年版《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告》：2018版A刊核心; 2022版A刊核心 𐟏† 期刊荣誉：社科双效期刊 2022年国家社科基金资助期刊 𐟓š 主要收录领域：法律、公共管理、经济、社会、民族、宗教、历史、文化、哲学、教育学、政治社会问题与社会治理、经济传媒社会学、社会问题等。 𐟌Ÿ 审稿速度快，通过率高，适合科研作者正常评职评审、研究生考研保研、博士加分毕业，部分单位评奖学金加分和单位晋升也有效！

教育学实证研究：被忽视的黄金时代嘿，大家好！今天我想和大家聊聊教育学到底是不是一门实证学科。这个问题一直困扰着我，尤其是看到那些充斥着各种花哨概念和理论模型的学术文章时，我更觉得有必要写点东西了。教育学与实证研究：理想与现实的差距 𐟌 我一直觉得，教育学本质上应该是一门以实证为核心的研究学科。但现实是，翻开近十年的教育学期刊目录，你会发现各种看似高大上的概念和理论模型，搭配上各种政策名词，形成了一种马理论加哲学加管理理念加教育思想的拼盘大融合。这种趋势极其注重宏观叙事，却忽略了实证研究的重要性。研究范式的转型：从定性到定量 𐟓Š 胡咏梅老师在《教育学报》上发表的一篇文章，对2010—2020年教育类6种CSSCI来源期刊文章的研究方法进行了分类统计。她将传统的思辨研究称为“传统定性研究”，这种命名方式也挺有中国特色的。统计结果显示，这几本重要中文期刊中，传统定性研究的文章远超定量研究和混合研究（超过80%），而质性研究更是少得可怜。相比之下，教育学SSCI中量化研究独占七成，质性研究和混合研究占剩余近三成，不到百分之一才是教学经验的总结或者是综述和元分析。教育实证研究的尴尬处境 𐟘… 至于教育学研究方法这门课程，我只能说内地很多学校真的需要好好挑选合适的教材和选择合适的教授来讲这门课。尤其是伦理规范部分，我真的很想知道到底有多少C刊在接收实证研究的文章前要求作者提交伦理审查证明，且这些作者所在单位有没有这个部门。文章本身的细节更是令人汗颜，随便编个调查表就当量表在那建模，李克特量表和情景选择题混在一起直接算内部一致性系数，两个不同量纲的东西就是因为都是五个选项直接加起来算平均数，还不做标准化，还强行把两种题型并在一起做观测变量当因子。信度效度区分度，它得首先是个数，情景选择题一个人在情景中做出的不同选择你得给出充分的论证证明每个选项是等距的不然ABCD永远不能换算成1234。错误的示范与影响 𐟓– 由于这些文章发在所谓的核心期刊上，出自所谓大牛之手，经常会有涉世未深的硕博士直接照葫芦画瓢拿来用，结果一用就错，一写就拒。然后如法炮制去编制问卷收上来一堆莫名其妙的数据，提供的数据根本用不了。出去投SSCI审稿人都开始问“你们到底会不会做量化研究”的时候，还要被老师同学们时不时以“某某某就是这么做的，这么做更具有生态效度和现实意义”的话语背刺的时候，我只有一个“绝”字可说。所以，教育学到底是不是一门实证学科？答案其实很明显，但现实却让人心酸。希望我们能在未来的研究中，更加注重实证研究，让教育学真正成为一门以实证为核心的研究学科。

高校评职新政：论文不再是唯一出路！ 𐟎“ 在高校评职的道路上，论文不再是唯一的“通行证”！ 𐟓š 各大高校和科研机构的评职文件，几乎都围绕着“论文”展开，期刊级别和论文数量成为衡量职称的关键指标。 𐟓– 论文发表追求的是期刊的权威性，从北大核心期刊到南核C刊，再到国外的EI、SCI源刊，论文数量也是从初级到高级职称的硬性要求。 𐟔„ 在这种背景下，相关部门推出了“破除唯论文”的政策，旨在减轻论文作为单一指标的压力，缓解核心期刊版面的紧张。 𐟑颀𐟏력﹤𚎩‚㤺›在单位、职称、学历上都不占优势的教师来说，想要在核心期刊上发表文章，难度可想而知。 𐟓𐠧„𖨀Œ，有些高校的论文认定标准发生了变化，除了核心期刊，还将报刊的地位提升到了与核心期刊同等重要的地位。 𐟔 A类：C刊和《人民日报》《光明日报》理论版 𐟔 B类：北大核心期刊指定目录和《文艺报》《中国文化报》《中国艺术报》理论版 𐟔 C类：一般的北大核心期刊和省级以上报纸理论版 𐟚€ 这为那些在核心期刊上发表文章有困难的教师提供了新的选择，报纸上的理论性文章没有太多限制条件，学历和职称也不是主要门槛，文章质量才是最重要的。 𐟓𐠥…𓤺Ž报纸的级别，权威级包括人民日报、光明日报（已经入C刊），中央级有中国艺术报、中国社会科学报、中国教育报、中国体育报、中国电影报等。 𐟎蠥…𗤽“认可标准需根据所在院校的文件为准，适合的专业方向包括音乐、舞蹈、文学、艺术、体育、影视等。

教师论文发表攻略：从零开始到核心期刊相比于教学，写作论文对我来说可能更有吸引力。每一篇论文都是自己成长的见证。𐟒𛢜𐟏𛊊我的导师主要发表C刊论文，受她影响，我也开始关注核心期刊。从中学到了很多写作思路和论文框架。𐟓œ 以下是我两年来总结的几个写作方法和思路：关注学科热点𐟓‘ 关注当前学科的研究热点，结合自己的教学段选择适合的研究题目。比如，高中英语课程标准引领下的研究话题：英语核心素养中的思维品质、践行英语学习活动观、主题语境、深度学习、教学评一体化、大观念下的单元整体教学设计等。掌握教育研究方法𐟓š 要想发表到好的期刊，教师需要对教育研究方法有一定的了解。清楚自己要做的是调查研究、个案研究、实验研究还是行动研究，提高论文内容的水平。好的稿子自然离发表就不远了。浏览核心期刊论文𐟔Ž 浏览本学科核心期刊上的论文，熟悉所投目标期刊的写作风格。把期刊近期发表的与研究题目相近的或者引用率高的论文下载下来，与自己的论文写作框架进行对比，适当调整。用得最多的是知网。利用资源寻找灵感𐟆™ 中国大学慕课MOOC (App)有专门讲教师教育研究方法的课程。许多公主号也有教研活动，空余时间读专业书籍和优秀论文，寻找写作灵感。毕竟知识是伴随自己一生的。优质用书推荐～～～～～～～《中小学课题研究》：教育研究的基本方法，如何撰写开题报告等。《英语教学研究方法与案例分析》：文秋芳教授著，研究生老师推荐用书，结合案例好理解。《新版课程标准解析与教学指导》：王蔷教授主编，深入剖析理解课标内容，正在阅读中～《改什么？如何教？怎样考？》：与上本内容类似读研期间也常为论文的事情焦头烂额，期刊返回修改意见时，两点半睡觉也是常态。当论文成功发表时的喜悦是其他奖励难以匹敌的。总结出一句话：做科研要耐得住，坐得了冷板凳。最后希望老师们早日产出自己的科研成果～

ABC类期刊大揭秘：你真的了解吗？ 𐟓š 在学术界，期刊的分类和评价标准总是让人摸不着头脑。其实，期刊的级别并没有一个统一的标准，大多数情况下，我们参考的是各机构和主管部门根据自身情况划分的标准。不同地区或者同一地区不同机构对期刊的认定标准也不尽相同。今天，我就来给大家揭开ABC类期刊的神秘面纱。 A类期刊：学术界的“顶流” 𐟌Ÿ A类一级：SSCI、A&HCI（艺术与人文科学引文索引）收录的期刊。这些期刊是衡量科研水平的重要标志，学术界通常会把SSCI、A&HCI论文放在最前边。 A类二级：CSSCI期刊。这些期刊在国内教育界被认可和推崇，是统计“211工程”建设成效、申报各级重点学科、博士点的重要数据。部分CSSCI期刊是高校公认的具有代表性的顶尖期刊。 A类三级：属于二级学科的全国权威性专业期刊。这些期刊比B类水平高，可以作为高校科研能力比较、博士论文、省级国家级重点学科申报、教师高级职称评审的重要指标。 B类期刊：学术界的“中坚力量” 𐟒ꊂ类：其他被CSSCI收录的期刊，以及ISSHP（社会科学与人文会议录索引）收录的论文、新华文摘、中国社会科学文摘、光明日报、人民日报发表的论文都算是B类。 C类期刊：学术界的“新星” 𐟌 C类：没有被CSSCI收录但被《中文核心期刊要目总览》收录的期刊。这些期刊在学科内有重要影响，多为青年高校教师论文发表的期刊。 D类期刊：学术界的“培养对象” 𐟌𑊄类：有的学校将自己主办的等级不高的刊物列为D类以培养刊物，有的学校干脆把其他与本学校专业相关的普刊都列为D类，所以D类数量最多最庞杂。核心期刊的概念 𐟓– 核心期刊有两个概念：通常所说的核心期刊是指北大版的中文核心期刊，指被北大图书馆每三年出版一次的《中文核心期刊要目总览》中列出的期刊。广泛意义的核心期刊包括所有的核心数据库，首先当然包括南大核心，即南京大学“中文社会科学引文索引来源期刊”，C刊。总结 𐟓 ABC类期刊是一些单位对学术期刊水平的简单认定，各单位的标准也不尽一致。无论是A类、B类还是C类，这些划分都是为了更好地管理和评价学术成果。希望这篇文章能帮你更好地理解ABC类期刊的真实面目。

教育部人文社科基金：我的申报经历今天上课时，偶然遇到了马院的一位副院长。奇怪的是，她的名字我怎么也想不起来。之前在行政楼碰到过一次，她跟我打招呼，我尴尬地回应了一句“院长”。今天又碰到，还是没想起来，只是说了句“你好”。去年申报国社科时，她们院请了一位专家指导我。那时我心情高涨，为了写好这个本子，夜以继日地坐在电脑前，请教导师和朋友……满怀期待地等待结果，却落选了。那种感觉，就像一个气球被刺破，瞬间泄气了。今年，院里让我再次申报国社科，我直接拒绝了。决定换个赛道试试。他们几次催促我先写出初稿，让专家修改。我拖延着说还没写完，其实已经写了个初稿。不过，我的想法是，不给任何人看，直接提交算了。于是，一直拖到科技处的人打电话来催，说省里的提交时间到了，赶紧上传到系统。在最后期限内上传了上去。今天这位副院长问我申报的是去年的题目吗？我说不是，改了题目，但类型还是那个类型，只是角度变了。今年心态很平淡，不中就不中吧。中了的话，我可能更累，两篇C才能免于结题鉴定。像我们这种地方学校，发C刊难如登天。中与不中都是天意，何必强求呢？副院长说，科技处处长告诉她，我的本子写得不错，与其他人相比。啊？我瞎写的，我说。我有个想法是，不跟任何人说，按照自己的节奏来。不中也无所谓，我就按照思路写成书稿，成书稿后再去申请课题。这样还能成为我的第二本专著。草木一生，能有自己的代表作，也不枉经历的这份苦。

历史老师必备！3大类期刊推荐大家好！今天阿愿给大家整理了一些历史老师们的必备期刊资源，涵盖从TOP期刊到普通C刊，再到普刊的三大数据库收录的期刊，供大家参考和收藏！ TOP期刊推荐《历史研究》北大核心期刊，月刊，知网收录《中国史研究》南北双核期刊，季刊，知网收录《世界历史》南北双核期刊，双月刊，知网收录第二梯队期刊《近代史研究》南北双核期刊，双月刊，知网收录《史学理论研究》南北双核期刊，双月刊，知网收录《考古》南北双核期刊，月刊，知网收录《考古学报》南北双核期刊，季刊，知网收录《中国经济史研究》南北双核期刊，双月刊，知网收录《文物》南北双核期刊，月刊，知网收录第三梯队期刊《史学月刊》南北双核期刊，月刊，知网收录《史学集刊》南北双核期刊，双月刊，知网收录《文史》南北双核期刊，双月刊，知网收录《文献》南北双核期刊，双月刊，知网收录普通C刊推荐《安徽史学》《清史研究》《史林》《西域研究》《古代文明》《中国农史》《华人华侨历史研究》《农业考古》《经济社会史评/论》《史学史研究》《当代中国史研究》《故宫博物院院刊》《抗日战争研究》《江汉考古》《中国历史地理论丛》《考古与文物》《历史地理研究》《出土文献》《历史档案》《敦煌研究》《民国档案》《孔子研究》《历史教学》《周易研究》历史类普刊推荐《西部学刊》省级，半月刊，知网/万方，6100字符起《时代报告》省级，半月刊，知网；5100字符起《文化学刊》省级，月刊，知网；5600字符起《中华活页文选》国级，旬刊，知网/万方，5500字符起《教学管理与教育研究》国级，半月刊，知网，3200字符《海外文摘》国级，周刊，知网/万方/维普，4500字符《炎黄地理》省级，月刊，知网/万方/维普，5500字符《东方收藏》省级，月刊，知网/维普，4500字符起《边疆经济与文化》省级，月刊，万方，5400字符起《文物鉴定与鉴赏》省级，半月刊，知网，6000字符起《新丝路》省级，旬刊，维普，5400字符起《文化产业》省级，旬刊，知网/维普，5200字符《文化创新比较研究》省级，旬刊，知网，7000字符起《考试周刊》省级，周刊，知网，7300字符起发这些资源涵盖了各个层次的历史期刊资源供大家参考和收藏希望对大家有所帮助！

华中师范大学814教育管理复试全攻略 ❤️最近有不少学妹来问我，复试该怎么准备？今天我就来给大家分享一下我去年的备考经验。考完试后，我大概估了一下分数，在350到360之间。当时觉得自己没希望了，所以考完试后啥也没想，寒假期间也没学习。到了2月底，快查成绩的时候，我才开始紧张起来，心想万一过了线，进了复试却没准备，那会很遗憾。于是就开始学习，从准备复试到考试，总共不到40天。所以，大家考完试后一定要给自己估个分，有机会过线就早点准备，别把压力都留到后面。最后一个月的学习真的是极限挑战，一点也不比初期轻松。 𐟌Ÿ复试主要考察四个板块： 1️⃣教育研究方法笔试：可以买裴娣娜老师的教育研究方法导论这本书，做一张试卷，大概5道题，考一个小时。 2️⃣英语口语：一分钟的自我介绍和回答两个常规的英语口语问题。 3️⃣综合问答：抽两个热点题目回答，问题主要来自教育类常见的话题、导师的论文以及专业领域关注的话题。 4️⃣综合素质能力测验：老师根据自身情况随机提问，考察你的教育素养，比如你看过哪些教育著作等。 𐟌Ÿ如果有加试的同学需要多考两科笔试：中外教育史和发展教育心理学，每科考一个小时，没有指定参考书目。 𐟌Ÿ针对这四个板块的内容如何准备呢？以下是一些建议： 1️⃣教育研究方法笔试：先把买来的书仔细看一遍，第二轮搭配讲课的视频把不懂的地方画出来熟悉，第三轮背诵重点，主要以真题考过的内容为主以及相关的内容。第四轮还是背重点和真题，考试的内容真题的重复率很高，重点也还是那几种研究方法，比如访谈调查法，不用一本书全背太费力了。 2️⃣英语口语：提前准备好一分钟的自我介绍，内容简洁突出重点，先写中文然后翻译成英文，可以提前背熟能够脱口而出。口语问答话题主要以日常生活为主，也会设计一点专业知识，准备常考的话题自己组织答案背诵。我当时大概准备了60个话题，正好就抽到了准备好的。 3️⃣综合问答：这个是复试占比最大的一部分，主要是看学院导师的论文、C刊文献、做笔记形成自己的思路、看教育热点自己找答案用自己的话说出来、关注各大教育类的公主号了解最新的资讯。 4️⃣综合素质测试：这一部分主要看一些教育名著或者教育管理类的书籍，有针对性选两本，写自己的读书笔记。当然，考前一个月要开始进行模拟面试，至少正式模拟三次以上才会有把握一点。历年的真题资料也很重要！

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