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学术的批评前沿信息_智能ai写作免费(2024年12月实时热点)

内容来源：合毅科技所属栏目：教程更新日期：2024-11-30

学术的批评

很难让人相信，中央民族大学的博士生导师，著名国学家，尚兼某民主党派中央级领导，居然使用语言这么民俗化接地气流畅给力。虽然语言粗俗充满戾气，但他的批评是有道理的，他的指责也是有根据的。与赵士林教授的学术水平相比，我确实连个小蚂蚁都算不上。学者，属于社会学概念。有广义、狭义之区分。广义的“学者”，系指具有一定学识水平、能在相关领域表达思想、提出见解的人。狭义“学者”，指专门从事某种学术体系研究的人。学者包括：思想家、哲学家、法学家、文学家、史学家和各类文化理论学术专家。无论广义狭义，我都差得很远。虽不能至心向往之。希望大学者赵士林先生有雅量接受司马南等对学者的想往，并以此作为自己努力的方向。如果不是因为很多年以前，我公开实名举报赵士林教授搞历史虚无主义，恶意谩骂诋毁伟大领袖毛主席，并列举若干证据，使赵士林教授感到恼火，赵士林教授也许不会拿司马南网络认证的学者身份开牙。我的水平低，这是事实，感谢赵士林教授指出这一点，但我与赵士林教授之间没有私人恩怨，回避关键问题，非君子所为也，非学者所为也。

若归于子部，必然会受到家数流派的搅扰，它的特征与独立性太容易被湮没。不如留在集部，既能浸润在集部丰富的文学渊薮之中，凸显其独立的学术价值，又成就了本土化、民族化文学批评的传承与发展，书写独具价值的中国古代文学批评史。这便是以《文心雕龙》为代表的诗文评著作由子入集的合理性所在。也谈《文心雕龙》的子书精神与集部归属网页链接

人们为何高估对抗中的负面反应？ 𐟓Š 一项有趣的研究发现，人们在面对建设性对抗时，往往会高估他人的负面反应，从而错误地避免对抗。尽管实际的反应往往比预期更加积极。 𐟤” 换句话说，我们常常高估了在处理冲突或分歧时，对方可能产生的消极反应（例如，愤怒、敌意、防御性回应或回避对话等）。 𐟒젥𛺨€祯𙦊—（Constructive Confrontation）是一种以积极、开放和解决问题为导向的沟通方式。与破坏性对抗不同，建设性对抗旨在通过坦诚的对话来解决问题，改善人际关系，而不是通过指责、批评或引发更多的冲突来加剧问题。 𐟔젧 ”究过程：6个实验 𐟒ᠥ理𚯼š基于本研究发现，无论在亲密关系还是其他情境，不必高估建设性对抗可能给他人带来的消极影响。毕竟，面对问题才能解决问题。 𐟓š 对学术研究的启示：多种实验方法（回忆，想象，模拟，真实，操纵）相互结合，可以获得良好的效度。

颜值内涵兼备！书单大揭秘𐟔 如果你对人文社科感兴趣，那么当代学术棱镜译丛绝对是你的福音！这套书不仅设计精美，内容也非常丰富，集艺术与学术于一体，既能养眼又能养脑。以下是我挑选的部分书单，内容包罗万象，从文学、哲学到艺术、广告学，应有尽有：文学与批评 21世纪的文学批评：理论的复兴 - [美] 文森特ⷂ.里奇超越民族与历史 - 森阳- 高桥哲哉景观文学：媒体对文学的影响 - 樊尚ⷨ€ƒ夫曼科学、信仰与社会 - (波) 波兰尼美学指南 - 彼得ⷥŸ𚧻𔊨‰𚦜露Ž哲学德国浪漫主义文学理论 - 恩斯特ⷨ𔝥‹’尔视觉艺术的现象学 - 保罗ⷥ…‹劳瑟艺术理论指南 - 诺埃尔ⷥ᧽—尔艺术史向导 - 思想与文化白领：美国的中产阶级 - C.赖特ⷧ𑳥𐔦–”Ÿ产运动：从历史统计学方面论国家和社会的一种新科学的基础的建立 - 威廉ⷨˆ’尔茨文化记忆研究指南 - 文化研究指南 - [美] 托比ⷧ𑳥‹’ 文学批评史：从柏拉图到现在 - (美) M.A.R.哈比布文学制度 - [美] 杰弗里小威廉斯现代主义：一部文化史 - 蒂姆ⷩ˜🥧†斯特朗消费社会 - [法] 让ⷩ𒍥𞷩‡Œ亚新批评之后 - [美] 弗兰克ⷤ𜦧‰𙩇Œ奇亚叙事的本质 - Hayden White 叙事的虚构性：有关历史、文学和理论的论文(1957-2007) - Hayden White 广告学与社会学解码广告：广告的意识形态与含义 - 朱迪斯ⷥ聥𛉦㮊反映 - [德] 汉斯ⷦ𕷥› 茨ⷩœ尔茨媒介建构：流行文化中的大众媒介 - 媒介学宣言 - [法] 雪吉斯ⷥ𞷥𘃩›ꊥ꒤𛋧 ”究批评术语集 - 历史与社会学脑力劳动与体力劳动：西方历史的认识论 - 情境与态度 - 未来思想导论：关于马克思和海德格尔 - 科斯塔斯ⷩ˜🥅‹塞洛斯更多书单战后法国的存在主义马克思主义：从萨特到阿尔都塞 - 马克ⷦ𓢦–柳𙊦Œ‡称与意向性 - 奥拉夫ⷩ˜🦖例𗥧† 重塑实在论：关于因果、目的和心智的精密理论 - 作为事件的阅读 - 小森阳一如果你对这些书感兴趣，不妨去看看这套当代学术棱镜译丛，相信你会有所收获！

如何用批判性阅读提升论文写作？你有没有遇到过这种情况？读了一堆文献后，突然发现自己想研究的问题已经被别人研究透了，或者自己写作时逻辑混乱，不知道从哪儿下手。其实，问题出在你没能做到“批判性阅读”。很多老师虽然强调这一点，但很少给出具体操作方法，结果“批判性”就成了一个抽象的概念。其实，批判性阅读是文献写作的基础。我最近发现了一本超棒的书——《会读才会写：导向论文写作的文献阅读技巧》。这本书有一个前提：学术文献的写作其实有固定的组织结构，就像学术体制下的八股文。比如，前言部分包括现有文献综述、文献批评和本研究要做什么的介绍。这本书提炼了一套阅读学术论文的具体方法和步骤，帮助你花最小的力气和前人研究进行交流和对话，找出自己的创新点。比如，文献综述的写作要按照“现有文献综述（SPL）——文献批评（CPL）——研究空白（Gap）——理论依据（RAT）”的逻辑顺序展开。也就是说，先要有对现有文献的综述，然后批评现有文献的不足，以此论证你的研究如何弥补空白和提供理论依据。这本书还批评了“洗衣店接单式”的文献综述，就是那种大段罗列某一篇文献的做法。比如，作者A在2021年研究了什么，其研究发现什么；作者B、作者C…这种综述缺乏组织逻辑，读者需要从你的堆砌中去思考你为什么要这样论述，是要提出什么疑惑。书中还提到了一个阅读密码表，比如SPL、CPL、Gap、RAT等，这些都是你在阅读文献时可以标注在文献右边的密码。之后，你可以更好地定位不同文献所提出的研究空白，再把这些空白整合进密码表中。如果某一主题下不同文章反复出现的Gap和未来研究展望整合成3-4个主题，就构成了你的研究创新点。 ROF（研究结论）部分，别人的研究结论可以放在你的文献综述中，作者称为“直角转弯”。这本书还有很多有待发掘的文献阅读技巧，真的对论文阅读和写作太有帮助了！赶紧去看看吧！

函授本科答辩小技巧，轻松过关！在函授本科的答辩过程中，保持冷静和礼貌是非常重要的。以下是一些答辩技巧，帮助你轻松通过答辩： 𐟤” 当老师提出问题而你完全不会时：感谢老师的提问，这个问题确实是我没有考虑到的地方。我会继续查阅相关文献，完善论文内容。 𐟘” 当老师批评你的工作时：感谢老师的建议，这个问题确实是我的疏漏。我会在论文中做出相应的更正。 𐟔 当老师指出不足需要纠正时：感谢老师的指正，这个问题确实如您所说。我会就这个问题对论文进行进一步的完善。 𐟤𗢀♂️ 当老师认为你的研究不够透彻时：感谢老师的指点，我会深入挖掘相关内容，确保论文的深度和广度。通过这些方式，你可以展示出你的诚恳和愿意接受批评的态度，同时也能展示出你在学术研究中的努力和进步。记住，答辩不仅仅是为了通过，更是为了展示你的学术能力和态度。

施爱东《蛋先生的学术生存》写得太好了就他爹知道创新新创新这么容易啊！以及当我们批评个人、群体的时候，更应该看见造成这些现象背后的体制原因。针对个体、群体的批评，只是多数对少数道德上的碾压而已，多数者总是安全、正确。

谁懂在我看来“你的理想实现得如何”这句话简直是艾尔海森的性魅力大爆发时刻，此人平时会讨论学术问题、会直白尖锐地批评、会嘲讽玩笑，也会像其他所有正常人一样与人交流，做这些对艾尔海森来说都显得非常“不费神”，或者说，“不走心”。但他唯独对卡维说这句话的时候，是很认真地在与他重视的那个人的情感和灵魂对话，不只是为了那个人，也是在为了自己的一部分私心做铺垫。海卡的故事直到决裂都可以说是遗憾的友谊，但在艾尔海森说出这句话的时候，爱突然就溢出来了𐟥𚀀

𐟓š马克思主义文学批评家逝世 𐟕Š️著名马克思主义文学批评家、哲学家詹明信（Fredric Jameson）已逝世。他生于1934年，享年90岁，于2024年9月22日安详离世。𐟓–詹明信以其深厚的马克思主义理论功底，致力于文化评论与后现代主义文化研究。𐟎“他师从埃里希ⷥ奥𐔥𗴨𕫯𜌦𘚤𚎨€𖩲大学，博士论文《萨特：一种风格的起源》更是奠定了他的学术地位。𐟒�趰年代，受萨特影响及欧美新左派运动启发，他坚信马克思主义通过集体运动能焕发新生。𐟓š其著作如《马克思主义与形式》、《政治无意识》等，均对文化领域产生了深远影响。𐟌Ÿ他的离世，无疑是文学批评与哲学界的巨大损失。𐟙

连续四篇论文被老师批评，我该如何调整？标题有点夸张，但确实有点被说自闭了。不过，我觉得在被批评中也能学到不少东西。大一下学期，我的论文写得很不错，还拿了个奖，那段时间真是沾沾自喜。到了大二，作业多到爆，每节课都要交三份作业，真的不理解为什么历史专业要这么折腾人！结果这学期的论文质量明显不如大一，老师也说了好几次。这学期我交了四篇论文，每篇都被老师批评得“一文不值”（虽然老师没直接这么说，但我自己感觉到了）。第一篇是写秦始皇思想的。我试图通过考证“焚书”“坑儒”事件来反映他的思想，但老师说我写成考证文了，还批评我标点符号用得不规范，语言也繁复。第二篇是考证唐代官员住宅的。这篇还好，老师说考证不够详细，我自己也意识到是因为对唐代官员制度不熟悉。第三篇是世界史的综述。老师想表扬我学术规范做得不错，但最后还是说我的选题更偏向文学（老师说这是世界史的雷区）。我试图写成一篇文献综述，但老师说我写成专题研究了，逻辑也不清晰。我当时的逻辑是很清晰的，但老师没get到，不过他给我新的逻辑范式——注意开宗明义，我之前写的铺垫太多。现在反思，这篇所谓的“综述”其实根本就是“裁缝”。最后一篇是写近代小人物群体对外交往的。老师说我直接从小人物跃升到侵华，太扯了（我当时是想用自下而上的视角）。在老师的批评中，我感觉我最近写的论文更像是作文，很多东西都是我在阅读材料后的主观臆断和抬升，直接写一个结论，这个真的很忌讳！总之，这学期的论文都挺失败的。不过好在老师都给了我修改的机会，我也特别乐意修改，觉得只有修改才能进步。大家有没有对我有什么建议呀？或者有需要的话，我也可以根据我的血泪史谈谈。希望与大家交流、学习、进步。

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