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唯论文取消前沿信息_免费中文文献网站(2024年12月实时热点)

内容来源：合毅科技所属栏目：教程更新日期：2024-12-02

唯论文取消

学术界破三唯（唯学历，唯资历，唯论文）是有道理的，唯论文的倾向造成了很多问题，包括期刊社和基金委的各种腐败，以及青椒的恶劣生存状态等，可谓是罄竹难书。但是，破三唯之后，拿什么来激励（鞭挞）学者，却是一个更麻烦的问题。三唯虽然有各种问题，但不可否认的是，科研人员真的就吃这套啊。为了发论文，学者们可谓是上天入地，找Idea，找数据，研究新方法，做实验，压榨博士生，的确是扎扎实实地出了不少好东西。很多学术期刊都有所谓“人情稿”，就是通过各种关系递上来的论文，这属于腐败。不过，即便是人情稿，也还是要有一定水平的，期刊也有自己的底线。人情稿只是增加了发表的概率，在同等水平下获得了优先权。写这种稿子，也是需要做科研的，而且水平也不能太低。很多时候，学者们看到期刊上的稿子，会有两个想法： 1. 写得真不错； 2. 我也能写出来，但我写的发不了。基金的评选也是如此，关系很重要，水平也不可少。所以，虽然论文和课题都有腐败，但依然是对科研有促进作用的。如果取消三唯，学者直接就躺平了，每个人都声称自己正在思考有关宇宙起源的问题，三年五年不出成果是因为还没有思考成熟。所谓标志性成果，最终必然成为少数学阀任人唯亲的手段，其腐败程度绝对会高于现在的“三唯”。三唯就像高考一样，大家都觉得应该减负，应该搞素质教育，但真的取消掉高考，绝对会比现在糟糕一万倍。

你敢想吗？博士毕业，不唯论文做毕业标准了你敢想吗，同学们，以后专博毕业不以论文为评判标准了。我们都知道硕士分为学硕和专硕，那博士也分为学博和专博。你看，很多同学想读博提升学历，但是却因为害怕毕业论文卡审，读很多年无法毕业，不得不终止自己的求学深造。也是，文科类专业，重视论文情有可原，毕竟文科专业没有更多的企业实践和应用，只能通过论文来划分层级，可是理工科的学生，尤其专博，一方面因为大量要做实验、去参加实践，从而精力有限。另一方面，应用性的人才本应该不以理论做评判依据，所以近日，国务院学位委员会发布了一项试行文件，首次明确了工程类博士专业学位的学位论文选题范围和质量要求，首次明确了通过实践成果申请学位的标准和程序。这意味着，相较以往博士生只能通过论文申请学位，新规则开辟了“实践成果申请学位”的新渠道，无疑是一大突破和创新。同时近年来，已有多所“双一流”高校取消了博士研究生学位申请中对发表学术论文的硬性规定。先是清华大学于2019年4月提出该提议，随后，北京航空航天大学、华东师范大学、中国政法大学、上海交通大学、贵州大学等相继效仿。从“唯论文”到“全面素质评价”，高校正在构建一个多元评价体系。不知道大家对此有何看法？假如博士不以论文作为毕业标准，那你还会愿意去读吗？

医务人员学术造假现象分析及应对措施医疗学术论文是医务人员经验和智慧的结晶，是医学领域科研成果的重要传播途径。然而，医务人员学术造假现象却给学术环境和医疗行业带来了不良影响。以下是对这一现象的深入分析，并提出应对措施。首先，部分医务人员诚信缺失，为追求快速晋升或满足虚荣心，不惜突破道德底线。同时，临床工作的巨大压力和繁重任务使得他们难以投入科研，导致科研成果造假。其次，论文审核部门存在漏洞，审核不严，未能及时识别和阻止造假行为，导致论文抄袭和重复利用的问题。再者，晋升机制的不完善也是一个重要原因。医务人员的晋升、评奖、申请科研项目等都与论文数量和质量挂钩，这使得部分医务人员不得不采取捷径。此外，“唯论文论英雄”的社会风气也加剧了学术造假现象。部分医务人员过于追求论文数量，忽视了临床实践技能的提高。最后，论文代写机构的违法交易也助长了学术造假。在需求驱动下，“论文工厂”应运而生，加剧了学术不端行为。为了杜绝学术造假现象，需要各方共同努力：对造假行为零容忍，一经查证，应将造假者列入诚信黑名单，并进行科学诫勉谈话和批评教育，同时暂停其科研项目、评优评奖、撤销奖金和荣誉称号。严格审核程序，加大对论文的筛查和审核力度，制定更为全面和细致的规则。通过这些措施，希望医务人员能够回归科研的初心，为医疗行业的健康发展贡献力量。

𐟓š SCI论文发表：老实人的科研突破之路 𐟌Ÿ 近年来，学术界的新星们表现出了惊人的活力，尤其是90后和00后的年轻学者们。 𐟔 许多博士生在读期间就能发表高质量的SCI论文，而一些硕士生甚至本科生也开始在学术期刊上发表论文。 𐟚력𐽧🇥ˆ†追求SCI论文发表可能并不是一个明智的选择，但从个人发展的角度来看，发表学术论文仍然是衡量科研能力的重要标准。 ✅ 我们应该鼓励发表高质量的国内期刊论文，以营造健康的学术环境，促进更好的科研成果。 𐟓ˆ 然而，不“唯论文”并不意味着论文发表不重要。个人通过发表论文来展示自己的科研能力，这在学术界仍然是至关重要的。 𐟏… 事实上，学术论文是体现个人科研能力的最直接方式。无论是在考研、考博、出国留学还是找工作，学术成果都是一块有力的敲门砖。 𐟎“ 有一位本科生发表了多篇SCI论文，最终被保送至北京大学。如果你是研究生导师，你会不会更倾向于选择有文章的学生呢？在这种事情上，只缺行动派！

教育时政热点：立德树人，全面发展 1. 𐟚력š决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。 𐟓š 主要原则：坚持立德树人；坚持问题导向；坚持科学有效；坚持统筹兼顾；坚持中国TS。 𐟓Š 健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。 𐟓… 到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国TS、体现世界水平的教育评价体系。 𐟑颀𐟏력š持把师德师风作为评价教师的第一标准。把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求。 𐟌𑠥š持把立德树人成效作为根本标准。 𐟓ˆ 完善中小学教师绩效考核办法，绩效工资分配向班主任倾斜，向教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜。 𐟎”𙩝饭槔Ÿ评价，促进德智体美劳全面发展。 𐟌Ÿ 坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一。 𐟏… 完善德育评价、强化体育评价、改进美育评价、加强劳动教育评价。 𐟏력›𝥮𖥈𖥮š义务教育学校办学质量评价标准，完善义务教育质量监测制度，加强监测结果运用，促进义务教育优质均衡发展。

申论金句𐟔妯日精选 𐟌Ÿ 积累金句 𐟌Ÿ 1️⃣ 总结过去成就，展望未来部署。（适用于文章开头） 2️⃣ 推动技术革新，实现新飞跃。 3️⃣ 打造创新主战场，激发新动力。 4️⃣ 提升规模与质量，塑造新格局。 5️⃣ 深化体制改革，构建新生态。 6️⃣ 融入创新网络，迈出新步伐。 7️⃣ 应急攻关，做出新贡献。 8️⃣ 围绕问题，加快突破，强化部署。 9️⃣ 围绕目标，大力推进。 𐟔Ÿ 提高效率，以改革为重点，启动体制改革。 1️⃣1️⃣ 呈现良好态势，取得显著成果。 1️⃣2️⃣ 破除障碍，为发展减负。 1️⃣3️⃣ 坚持改革为了人民，坚持改革依靠人民。 1️⃣4️⃣ 在破的基础上，加快构建新体系，夯实基础。 𐟓š 四唯现象：唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项。𐟓š

科睿唯安取消eLife影响因子，期刊回应 11月13日，科睿唯安（Clarivate）宣布，将不再为中科院一区期刊eLife赋予影响因子。尽管如此，eLife的部分论文仍会被Web of Science收录。 eLife的一位发言人对“撤稿观察”表示，该杂志在11月12日得知了科睿唯安的决定，但尚未回复该公司的信函。上个月，eLife在收到预警时曾发表声明，表示不支持影响因子这一模糊的期刊评价指标，也从未追求过影响因子。期刊的一名管理层则称，期刊了解被Web of Science收录的价值及其对作者的重要性。简要总结如下： eLife：影响因子我不关心，你爱给不给。科睿唯安：既然eLife不在乎影响因子，那我也不惯着你，下次不给你了。勇士eLife！

【观点｜研究生评价需摆脱“唯论文”取向】比英美等国，我国研究生毕业，尤其是博士研究生毕业时，必须要在规定学术期刊上发表一篇或多篇论文，才能进行毕业论文答辩。这使得研究生毕业难度大大提升，并致使部分研究生因未在规定期刊上发表论文，无法顺利获得学历和学位证书，甚至陷入焦虑和不安之中。这种单一评价方式不符合我国多元化人才培养的目标，不利于研究生教育健康、可持续发展。因此，高校应构建一个多元评价体系，从“唯论文”到“全面素质评价”。首先，用多元评价取代单一的论文评价。除发表期刊论文外，研究生的其他学术成果和科研经历也应是评价其学术素养和科研能力的重要组成部分，例如高质量的学位论文、科研奖励、参与编写公开出版的著作、完成艺术作品、授权发明专利、参与编写行业标准等，这些成果也能够证明学生的理论知识和研究能力。此外，参与重要科研项目，以及创新创业竞赛获奖等科研经历也是学生专业基础和实践能力的表现，均可作为研究生申请学位的学术成果。其次，建立分类型的研究生评价体系。学术型硕士研究生教育旨在培养学科发展后备人才，重在提升学生的学术素养、原创精神和理论研究能力；专业型硕士研究生教育旨在培养行业、产业发展所需的高层次应用型专门人才，重在提升学生的综合实践素质、问题解决能力和职业发展潜力。此外，硕士研究生按其学习方式，分为全日制硕士研究生和非全日制硕士研究生，两种研究生的研究基础、知识和能力有很大差别，因此要求高校对于不同类型、层次的研究生制定有针对性、专门化的评价标准和成果要求，设立一定的弹性空间和控制条件，促进学生多元化、特色化、个性化的成长与发展。例如，对于学术型硕士研究生的科研能力评价应以学术论文、科研项目为主，重点培养其科学研究、教学、管理或独立承担专门技术工作的能力，以及创新精神和创新能力；对于专业型硕士研究生，重在对其实践过程及成果的质量评价，采用多元评价方法，如对其专题研究类论文、调研报告、案例分析、方案设计、项目管理、产品设计、文学艺术作品等进行评价，建立行业、产业专家参与的评价体系。再次，建立分层次的研究生评价体系。如果说对博士研究生在学期间发表学术论文的基本要求尚可理解，那么在2023年研究生教育招生130.2万人、毕业生破百万的背景下，对硕士研究生发表学术论文作强制性要求则显得有点不合情理。高校应取消相关硬性规定，即使学术型硕士研究生也不例外。当然，如果学生想继续攻读博士学位，导师可以鼓励其多发表高质量学术论文；对于其他旨在就业的硕士研究生，高校应着重培养他们面向就业的知识、技能和实践能力，全面提高他们的综合素质。最后，建立分学科的研究生评价体系。不同学科研究生的培养目标、培养过程、培养方式不同，高校应根据学科特点，合理制定本学科研究生毕业和学位授予标准。例如，社会科学和人文学科侧重培养研究生的学术思辨和论文写作能力，学生需进行大量的学术阅读和写作训练，研究成果以论文、著作或其他书面作品为主。自然科学和工程学科更注重研究生的原创性研究和实验室工作。在研究成果上，自然科学类强调实验过程及结果和数据分析，工程类强调亲自参与工程实践项目并开发新产品、新技术，如参与重要课题、专利申请等。这要求高校建立分学科的研究生评价体系，考虑不同研究生的学科背景，而非通过发表期刊论文这种唯一的学术成果形式进行评价。综上，我国应全面改革研究生评价制度，破除“唯论文”的单一评价取向，建立多元化评价指标体系，分类型、分层次、分学科进行评价，建立一套完整、系统、科学的评价制度，提高评价的科学性、准确性和全面性，从而客观、全面地评价研究生培养的质量和效果，为国家和社会培养更多高质量的研究型和实践型人才，以高质量的研究生教育助力教育强国建设。网页链接

学历贬值时代，教师培养如何突围？ 𐟓š𐟓š𐟓š 在学历贬值的时代背景下，教师培养显得尤为重要。为了应对这一挑战，我们需要采取一系列措施来提升教师的学历和素质。首先，强化高层次教师的培养，特别是在幼儿园和小学阶段，重点培养本科及以上的教师；而在中学阶段，逐步实现以研究生层次为主的培养目标。通过实施教师学历提升计划，我们可以有效提升教师队伍的整体素质。 𐟑颀𐟏밟‘袀𐟏밟‘颀𐟏렩™䤺†学历提升，我们还需加强中小学名师名校长的培养。完善教师国家级培训计划，建立教师全员培训制度和体系，特别是针对乡村教师的培训，以提升他们的能力素质。此外，推进中小学教师科学素质的提升，也是一项关键任务。 𐟎“𐟏밟” 支持高水平大学与高等职业院校、企业联合开展职业教育教师一体化培养培训，这将有助于优化职业院校教师素质提高计划。同时，推动高校将博士后作为教师的重要来源，并健全高校教师发展支持服务体系，为教师提供更多的发展机会。 𐟓‰𐟓‰𐟓‰ 面对学历贬值的现象，我们需要扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。通过这些措施，我们有望在2035年全面覆盖学历提升的目标，为教师培养和教育质量的提升打下坚实的基础。

破四唯立新标，科技新风潮！在科技人才评价的舞台上，“破四唯”和“立新标”成为了引领改革的风向标。𐟌 习近平总书记在全国科技大会、国家科学技术奖励大会、两院院士大会上，明确提出了“要坚持‘破四唯’和立新标’相结合”，这为科技人才评价体系指明了新的方向。𐟎𐟓š “破四唯”，即打破“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”的传统评价体系，是科技评价改革的核心任务。这一举措旨在摆脱单一、僵化的评价标准，转向更加全面和科学的评价体系。𐟔 𐟚렢€œ破四唯”并不是摒弃这些标准，而是要避免过度依赖单一的量化指标，防止“一刀切”的评价方式。𐟔꠩€š过这一改革，科研单位和科研人员将被从繁琐的体制机制束缚中解放出来，让他们能够更加专注于科技创新和研发活动。𐟒ኊ𐟒堨🙤𘀤𘾦Žꤸ仅有助于激发各类科研人员的创新活力，还能引导他们研究真问题，拿出真成果。同时，它也能摒弃论资排辈的用人模式，让科研人员不再被外在因素所困扰。𐟌 𐟌Ÿ “立新标”，即建立新的评价体系，是“破四唯”的延续和发展。通过制定更加符合科研活动规律的评价标准和考核机制，来促进科研人员的积极性和创造力。𐟔犊𐟔젨🙤𘀦”𙩝餸仅是科技人才评价体系的革新，也是对科技创新的一次深刻推动。它预示着科研人员将在一个更加开放、公平、竞争的环境中，追求科学真理，探索未知领域。𐟌Œ

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