当前位置：网站首页 » 导读 » 内容详情

探究式教学学术评价直播_双减下的作业设计课题研究(2024年12月全新视觉)

内容来源：合毅科技所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

探究式教学学术评价

教学创新大赛汇报ppt 𐟌Ÿ 课程概述本课程旨在通过混合式教学设计，培养学生的生命教育与哲学教育相结合的能力。课程定位为基于生命教育的通识教育类课程，面向全校各专业本科生，坚持立德树人，培养具有思辨精神、怀有国际视野的新文科卓越人才。 𐟓– 课程内容课程学时：3学时/周，共计32学时核心问题：哲学的核心问题和基本精神教学理念：传承经典智慧，创造美好人生教学方式：基于文本-问题-情境的探究式教学 𐟔 教学真实问题与成效通过线上线下混合教学，立体化教学阅读，培养学生的理性思辨、道德推理等能力。跨学科问题联动，培养学生的综合素养。沉浸式思想实验，探索真实问题与知识变革。多模态综合评价，全面了解学生的学习情况。 𐟓ˆ 教学方法与成效线上线下混合教学：提供多种学习资源，满足不同学生的学习需求。立体化教学阅读：通过思维导图、有声书等方式，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。跨学科问题联动：引导学生从多角度思考问题，培养其综合分析能力。沉浸式思想实验：通过模拟真实情境，让学生在实际操作中学习和应用知识。多模态综合评价：采用多种评价方式，全面评估学生的学习效果。 𐟎“ 课程特色与优势注重生命教育与哲学教育的融合，培养学生的人文情怀和批判性思维。通过线上线下混合教学，打破传统课堂的时空限制，提升学生的学习效率。跨学科问题联动，拓宽学生的知识视野，培养其综合素养。沉浸式思想实验和多模态综合评价，创新教学方法，提升学生的学习体验。 𐟏† 课程成果与影响学生在课程中表现出色，积极参与课堂讨论和课后作业，课程获得感强。课程获得多项省级教学奖励，如省青教赛一等奖等。课程团队成员积极参与国家社科重大项目等研究项目，取得显著成果。课程在国内外学术会议上多次交流展示，影响力不断提升。

幼儿园情感陪伴与教育学术，哪个更重要？幼儿园2-3岁的孩子应该学些什么？很多家长都会有这样的困惑。在BeneBaby，我们不仅重视孩子的情感陪伴和保育照顾，还会针对这个年龄段的孩子进行适龄教学。𐟌Ÿ让孩子在幼儿园里既能学到知识，又能玩得开心。 𐟌𘦃…感交流：我们安排了经验丰富的老师，专门安抚那些焦虑不安的孩子。给予孩子足够的关爱，1对1照顾不愿吃饭、午睡的孩子，并及时与家长沟通。鼓励孩子大胆与朋友和老师交流，乐于分享，敢于承担。培养孩子尊重、平等和友善的意识，懂得规则、秩序和礼貌。 𐟒�晴™教育：培养孩子的生活自理能力，如穿脱衣物、喝水就餐、午休如厕。养成卫生习惯，如勤洗手、饮食卫生、打喷嚏咳嗽礼仪。增强孩子的安全意识，进行消防演练、防诱拐演练，教孩子自我保护。学习收纳整理，如收拾书包、整理餐桌和餐盘。 𐟔探究式教学：全天沉浸式专业外教英文陪伴，从日常用语引导孩子。探究式学习，让孩子主动思考，培养思维逻辑和科学探索心理。开展丰富的主题活动，让孩子在游戏中获取新知识。有趣的户外活动，养成健康好体魄，提高身体素质。 𐟌Ÿ此外，我们还会开展捐赠玩具、中秋活动、爆米花节等主题活动，让孩子们在活动中学习真善美，真正做到玩中学。那么，家长们，你们最看重幼儿园的是情感陪伴还是学术教育呢？

在数学的璀璨星河中，阿里巴巴全球数学竞赛是耀眼的存在。2024 年的竞赛结果，既有荣耀时刻，也有争议风波。 18 岁的重庆少年瞿霄宇是焦点之一。2023 年他满分夺金，成为最年轻的满分金奖得主，2024 年再次获金奖。他对数学的热爱和努力成就了他。小时候，简单数学游戏就是他探索数学的钥匙。中学时，他课余钻研难题，老师发现其天赋，给予特殊学习资源，家庭也全力支持。他的成功激励着青少年，让他们看到年龄不是追求数学梦想的障碍，也让家长重视孩子潜力挖掘。北大 39 位、清华 6 位学子获奖，清北在此次竞赛表现卓越。清北师资强大，教授们学术精湛且教学有方。学校教育资源丰富，课程体系完善，从基础到前沿课程应有尽有。图书馆资料充足，实验室和计算中心先进。其人才选拔和培养机制独特，通过多种途径选拔有天赋的学生，入学后导师为学生定制培养方案，鼓励学生参与科研和竞赛。清北的优异表现促使其他高校加强数学学科建设，也让中小学更重视数学教育，推动数学教育改革。中学生邓乐言和张恒烨获奖也是亮点。中学是数学教育关键期，优质中学的教育功不可没。这里的老师教学方法多样，启发式教学和探究式学习引导学生主动思考。课程丰富，竞赛辅导、兴趣小组、建模课程拓展了学生视野。对中学生而言，参加竞赛能拓宽知识、锻炼心理、明确学习方向。这也启示中学数学教育改革要将竞赛思维融入日常教学，加强校际交流。涟水中专教师王某某和学生入围决赛曾引发关注，但调查发现王某某在预选赛帮学生违反规则。这暴露出竞赛组织管理的问题，赛制监督机制有漏洞，无法有效监督违规行为，规则执行也不严格，对违规缺乏警惕。竞赛组织方要完善规则，明确详细规定各种违规行为和严厉处罚措施。建立健全监督机制，利用技术手段实时监控，多轮审查，加强与相关单位合作，严格审查获奖选手背景。同时，要持续提升竞赛影响力，加强国际合作，优化竞赛内容，让其更具挑战性和实用性，还要加强宣传推广，为选手提供更多交流学习机会。总之，2024 年阿里巴巴数学竞赛有喜有忧。优秀获奖者激励着大家，而争议事件也提醒我们要保证公平公正。希望竞赛不断完善，为数学发展和人才培养发挥更大作用。 #阿里巴巴全球数学竞赛决赛#

为什么有些家长不推荐牛津探索发现教材？尽管Oxford Discover（牛津探索发现）教材因其内容丰富而受到家长们的关注，但在某些情况下，这套教材可能并不是最佳选择。以下是一些需要考虑的因素： 1️⃣ 教材内容丰富但深度不足：Oxford Discover涵盖了数学、社会、艺术、生物、物理、地理等多个领域，内容看似丰富。然而，某些单元如生命科学的内容较为浅显，缺乏深度讨论和学术词汇，可能无法满足有一定英语基础的孩子的学习需求。 2️⃣ 语法教学与实际应用脱节：有些家长认为，Oxford Discover的语法教学与实际应用有些脱节。教材过于强调语法规则的讲解，而孩子在实际生活中运用英语的情境相对较少，这可能导致孩子在学习过程中感到困惑，无法将所学知识应用到实际生活中。 3️⃣ 教学方式过于指导性：Oxford Discover采用探究式教学法，强调引导学生提出问题、寻找答案。然而，在实际教学过程中，这种教学方法可能过于依赖教师的引导，使得学生在学习过程中缺乏自主性和主动性。 4️⃣ 教材难度分级不明显：Oxford Discover教材分为6个级别，但从一些家长的反馈来看，级别之间的难度跳跃较大，可能导致孩子在学习过程中感到困惑或挫败。 5️⃣ 教材与我国教育体系不完全契合：Oxford Discovery教材主要针对国际型人才编写，旨在培养具有全球视野的人才。然而，这套教材在我国的教育环境中，可能无法完全满足部分家长对孩子应试成绩和学科知识掌握的期望。 6️⃣ 资源浪费：Oxford Discover教材的配套资源较多，如练习册、教学指导等。对于一些家庭来说，购买和处理这些额外资源可能是一种浪费。综上所述，虽然Oxford Discover教材在激发孩子兴趣、拓宽视野方面有一定优势，但在满足我国孩子英语学习需求和适应我国教育环境方面存在一定不足。因此，在选择教材时，家长和老师需根据孩子的实际情况和需求进行权衡。

北京德闳学校：家长和学生的理想选择 𐟏력Œ—京德闳学校是一所涵盖从幼儿园到高中的15年一贯制国际学校，备受家长和学生的青睐。 . 𐟌 作为德威的姐妹学校，德闳共享德威的全球教育资源，包括课程研发、活动资源、师资等，深受学生家长的喜爱。 . 𐟌Ÿ 学术卓越课程框架：德闳的课程设计注重概念驱动，将主题、知识、技能、理解相结合，通过探究式教育和跨学科教学帮助学生全面发展。拓展课程：学校提供丰富的拓展课程，如视觉与表演艺术、体育运动、服务学习等，培养学生的多元能力。特色设施：学校设有“德闳太空植物舱”，培育太空种子，重视生命教育。 . 𐟑颀𐟏력𘈨𕄥𜺥䧊国际化团队：德闳的教师团队经验丰富，师生比为1:6，拥有近百位外籍和中方教师。个性化教学：老师们根据学生的学习需求，采用灵活多变的教学方式，确保每个孩子在个性化支持环境中取得进步。 . 𐟎蠦 ᥛ�‡化丰富多彩多样活动：学校举办模拟联合国大会、多元艺术节、旧书交流活动等，鼓励学生参与社区服务和环境保护活动，培养社会责任感。即将到来的活动：德闳家长学院幼儿园部：主题为“幼儿园幼儿学习数学的内容和方法”，时间在11月27日15:00-16:00，地点在北京德闳学校幼儿园校区二楼会议室。北京德闳学校国际教育主题活动：时间在11月28日10:00，地点在朝阳区新源里20号楼金尚源三层优美厅。幼儿园课程说明会：时间在12月19日10:00-11:30，地点在北京德闳幼儿园校区。小学部课程说明会：时间在12月17日09:30-11:30，地点在北京德闳学校主校区。中学部课程说明会：时间在12月18日09:30-11:30，地点在北京德闳学校主校区。

长春英孚英语：58年教育经验，轻松学英语 EF英孚英语，全球领先的私人英语教育机构，拥有58年的历史。我们以专业的教学团队、先进的教学体系，以及生动有趣的课堂氛围，帮助学生轻松掌握英语技能。英孚英语坚持以下原则：线下面对面授课：提供沉浸式英语环境，帮助学生掌握地道发音。情境式教学模式：通过情境模拟，让学生能够脱口而出，无需中文翻译。鼓励式教学：激发学生的自信心和学习主动性。探究式课堂活动：充分激发学生的求知欲。自主设计教材：拥有自己的学术研发部门，能够根据学生需求定制教材。我们的校区位于长春市的繁华地带，交通便利，提供现代化的英语学习环境。在长春，我们有三个中心：欧亚新生活中心：位于延安大街99号欧亚新生活广场2楼。经开旗舰中心：位于临河街沃尔玛南侧50米英孚旗舰大楼。吾悦广场中心：位于绿园区皓月大路1888号吾悦广场3楼。从长春英孚开始你的英语启蒙之旅吧！𐟌Ÿ

𐟌国际课程探秘𐟎“ 𐟤”你是否好奇国际课程与国内传统课程的区别？让我们一起揭开它的神秘面纱吧！ 𐟓š课程内容和设置：国际课程如国际文凭课程（IB）、剑桥国际课程（CIE）等，注重培养学生的全球视野和跨文化交流能力。与国内课程相比，它更强调国际背景知识、全球意识和跨文化交流能力。课程设置灵活且个性化，让你根据自己的兴趣选择科目。 𐟎“教学方法和模式：国际课程采用探究式、项目式的教学方法，鼓励独立思考和探索，培养批判性思维和创新能力。外籍教师注重学生的参与、互动和实践操作能力，让你在学习中更加活跃。 𐟓ˆ评估和考试体系：国际课程有严格的评估体系，包括标准化的考试和作业评估等。这些体系全面且多元化，能更准确地反映你的学术能力和综合素质。 𐟌Ÿ国际认可度：国际课程的文凭或成绩单被国外大学广泛接受，为申请国际知名大学提供有力支持，让你的未来更加广阔。 𐟒ꥭ槔Ÿ发展和支持：国际学校注重学生的个性发展和全面支持，提供各种课外活动和学术竞赛等，激发你的潜力和创造力，帮助你发掘自己的优势。 𐟌师资力量和语言环境：国际学校拥有来自世界各地的优秀教师团队，他们具有丰富的教学经验和国际化的教育背景。多种语言进行教学，让你更好地了解不同国家和地区的文化和风俗习惯。 𐟎‰综上所述，国际课程在课程内容、教学方法、评估和考试体系、国际认可度、学生发展和支持以及师资力量和语言环境等方面都与传统的国内课程有所不同。它为你提供了更加广阔的发展空间和机会，让你在日益全球化的社会和职场中更加游刃有余！

【把握关键点读透“整本书”——“整本书阅读”的理念探索与实践创新】“整本书阅读”以其更系统的思想内容、更宏阔的篇幅体量和更丰厚的育人价值，为语文教育的整体性改革提供了可能。课程层面，整本书阅读有利于师生共建长周期的课程单元，帮助学生在持久而深入的实践活动中实现语文素养综合发展；教学层面，整本书阅读有利于整合讲授、问题导向、任务驱动、合作探究等多种教与学的方式，满足学生个性化学习需求；评价层面，整本书阅读有利于开展基于学习表现和学习成果的过程性和表现性评价，通过增值评价模式促进学生发展。可以说，整本书阅读堪为当代语文课改的“发动机”。有鉴于此，新世纪以来，国家政策不断强调要学生好读书、读好书、读整本书；全国一线教师也自发地把整本书阅读纳入课堂教学，积极开展主题式、项目式、专题式等整本书阅读教学探索；新修订的高中语文课程标准和义务教育语文课程实践领域都把“整本书阅读”正式纳入课程内容。与此同时，我们也要看到，整本书阅读教学理念亟待完善。教育史视角下的课程价值论证、作为教学材料的类型划分、不同学段教学设计模型的建构，均有待澄清。同时，不同学段、不同形式的整本书教学有哪些普适性实施策略？怎样开发可供大面积推广的学习工具和学习资源？如何对整本书阅读学习效果进行评价？这些实践领域问题也都为一线教师关心和需要。中小学（中职）语文国家教材建设重点研究基地从深化语文课程改革、满足广大一线教师和学生的实际需要出发，联合全国重点师范院校语文课程与教学论学者和先行先试并取得突出成效的语文名师，群策群力，攻坚克难，就上述问题开展了理论研究和实践探索。具体解决的问题涉及以下三个方面。 1.如何理解整本书阅读的内涵与价值？长久以来，教师习惯于单篇或多篇文本的碎片化教学，缺少对整本书阅读内涵和课程价值的理性认知。因此，探究整本书阅读的概念本质、课程价值和目标定位成为首要问题。 2.在各学段的常态化教学中，如何开展整本书阅读教学实践？整本书阅读对课程资源、教学方式、评价方法提出新的要求，建构教学模式、凝练实施策略，对提升教学质量有重要价值。 3.如何利用信息技术建设和共享教与学的资源，提升教师整本书阅读教学能力，服务于学生群体？不同区域教育发展存在差异，因此提供丰富多样的教学资源，直接供师生选择和使用，是整本书阅读课程化的有效途径。围绕上述三个方面的问题，我们组织研究团队以语文教育史研究与课程标准研制等理论成果为基础，明确整本书概念内涵和类型特征，阐释课程价值和目标定位；在多所中小学开展教学实验，收集教学数据，探索设计理念和实施策略；通过典型案例论证、专家论证，创建小学主题单元、初中项目实践、高中专题探究教学模型，并在多所学校实施，概括、提炼具有针对性、可操作性的实践策略；遴选全国不同区域学校、名师教学典型案例，基于案例分析和教师访谈，关注不同区域学校的差异性，完善教学模型和施教策略；研制学习任务单、开发学习工具和教学资源；出版专著、教学辅助用书，发表学术论文；组织高校专家、一线中小学教师，开发整本书阅读在线课程，服务于基础教育教师与学生。经过长期的研究与探索，我们在以下三个方面取得了重要成果。整本书阅读课程化实施理念作为教学材料，“整本书”是篇章选文和教材单元的等位概念，其内涵可以从出版学、教育政策、阅读功能论和教学实践话语等不同维度加以界定。“整本书”特指在人类思想史、文化史和文学史上为学界公认的经典名著，包括文学类、文化类、科普类等，从组织结构上可分为碎片结构、半系统性结构和系统性结构三种，不同结构方式影响阅读理解路径与教学组织形式。“整本书阅读”是以整本书为学习材料、以阅读理解为核心目标、以综合性语文实践活动为载体的课程与教学内容。整本书阅读的本质是以课程内容重构为中心，整合教学方式、学习方式、评价方式等课程要素的整体性改革。相比于篇章教学、单元教学，整本书阅读的课程化实施为文本研究、学生研究、教学实践反思研究的积极互动和持续研究开辟了更为广阔的空间，为课程目标从三维目标到素养本位提供了重要支持。整本书阅读本着“理解与鉴赏”“经验与方法”“表达与交流”“熏陶与启迪”四位一体的教学目标，旨在使学生知识习得的过程成为能力发展的过程，同时也成为情感、态度、价值观的形成过程，使学生知识、能力、情感和学习方法等呈现共生的、并进的、交融的状态。这一目标定位决定整本书阅读的课程实施应秉持“教—学—评”一体的系统思考，遵循如下取向。一是整体取向。立足宏大背景下的知识整合，摒弃单篇或多文本的片段式教学资源整合方式，以整本书作为核心教学资源，在复杂、整体的阅读背景下完成整合性学习任务，发挥整体的育人功能。二是典型取向。书目选择需要兼顾作品的典范性与学生的个性选择，处理好课标规定和学校特色之间的关系、教师指定和学生选择之间的关系、文学作品与非文学作品之间的关系。不论选择何种书目，都要坚持用核心文本的反复研读和典型问题的深度探究取代面面俱到、浮光掠影的浅表阅读。三是活动取向。在典型的学习任务中组合阅读与鉴赏活动、表达与交流活动、梳理与探究活动，帮助学生在基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读的基础上完成不同类型的学习活动，在自主、合作、探究的过程中丰富言语经验，提高审美品位。四是个性取向。关注学生动态学习过程的个性化评价。整本书阅读的评价目的是判断学生现有的阅读水平，借助明确的评价标准推进学生阅读能力的提升；通过学生在阅读过程中提交的个性化作品评价学生的阅读状态与质量；评价维度重点关注学生的阅读量、阅读面，阅读的兴趣、习惯和方法，以及阅读过程中文本意义的生成和建构。整本书阅读全学段教学设计模型与实施策略基于课程化实施理念和对种子校教学实验的深度研析，根据不同类型、不同程度的学校需要，结合不同书目特点，我们研制了适应小学、初中、高中的整本书阅读教学模型，并总结提炼了相应教学策略。小学阶段“主题单元式”整本书阅读教学设计模型，以语文教科书单元的人文主题和语文要素为整合点，确定每个单元的教学主题，即单元教学的核心目标：学生学习如何以本单元的语文要素表现人文主题。以此主题为联结点整合整本书阅读教学和语文实践活动教学，以阅读鉴赏、梳理探究、表达交流为基本的学习方式，通过设计整体的学习情境、具体的学习任务、可见的学习成果，促进学生的整本书阅读素养的发展。整本书阅读教学与语文课程核心素养的培养紧密结合在一起，主题可以侧重不同的方面，以语文课程核心素养发展为目标，最大限度地保证学生在有限的时间内获得最大发展。小学整本书阅读教学以“可见的学习”为理论基础，关注学生学习方式的变革，在“表层学习”“深层学习”“迁移学习”的完整学习过程中，注重学生提取信息、整合解释和反思评价等阅读能力的培养。在教学实践中，以学生语文课程核心素养的发展为导向，以学生学习经验、学科能力为基础，开发导读课、体验课、讨论课等三类课型。不同课型的开发，有利于教师操作，在有规律可循的完整学习过程中，也有利于学生语文学科基本思想和思维方法的形成。初中阶段“项目实践式”整本书阅读教学设计模型，以学习项目为载体，帮助学生高质量通读全书，围绕关键问题展开深入讨论。项目实践式整本书阅读教学设计的起点是整本书的教学价值分析，关注知识积累、能力提升、策略建构和精神成长四个方面，在此基础上根据学生发展需求确定教学目标，立足教学目标规划自读指导方案、设计课堂教学，并依据学习规律确定学习项目的基本要素，依据学生需求选用学习项目的类型。项目式整本书阅读教学实施的关键是目标导向的评价方案设计，根据学习项目、阶段成果、学业表现开发过程性、诊断性、总结性评价工具，实施策略为评价导向的学习项目设计和工具支持下的学习项目推进。高中阶段“专题探究式”整本书阅读教学设计模型具体可分为四类：一是任务驱动型，教学进程由学习任务驱动，分为“奠基式任务驱动模型”和“阶梯式任务驱动模型”两种。前者各任务之间不一定都是并列关系，但在功能面一定存在并列关系，即所有任务均为最后一个专题研究任务奠基。后者的“阶梯式”指研究文本数量、难度和研究能力的进阶，主要针对文集形式的整本书，通过单篇研究、比较研究逐步进入整本书研究。二是问题导向型，教学进程由研究问题驱动。“同题共研”以预设问题为主，教师在教学实践中灵活处理问题解决的顺序；“异题各研”以“问题—发现”为起点，在学习过程中生成“新发现”，整个教学环节始终贯彻“探索—发现”精神。三是情境创设型，依据整本书内容创设学习情境，在情境中开展不同形式的学习活动。该类模型主要包含两种情况，分别是“讲习式情境创设型模型”和“组合式情境创设型模型”。第一种主要针对《论语》等文言文语录体著作，第二种则根据语文学科的教学价值，对系统型的整本书进行分析论证，每种教学价值设为一个情境单元，每个单元选择典型文本进行深度解剖，辅以若干篇相类篇目，供学生巩固。四是目标转化型，着重培养学生文学作品创作能力，读写转化强调基于深度理解和欣赏之后，模仿作家作品的风格或结构思路进行文学作品创作。聚焦教师整本书阅读教学能力提升的社会服务和教学资源库我们采用高校、区域教研部门、实践基地校协同合作机制，发挥各自优势，分工协作，共同推进整本书阅读教学的实践研究，并与多所院校、教研室、中小学等单位合作，开展提升教师整本书阅读教学素养的专题讲座和培训，以区域辐射和专家引领相结合的方式，提升语文教师整本书阅读教学素养。其中，高校主要负责组织学科专家团队，开展理论与实践策略的研究；区域教研部门负责协调高校与实践学校的合作机制，例如筛选种子实验基地校，选取富有创新意识的一线语文教师，开展案例的集体研讨与成果的分享交流；而实践基地校主要负责有计划地完成整本书阅读教学的实践操作与成果反馈。团队成员运用测量工具和观察量表对实验校学生学业水平、教师教学素质做前期问题诊断。专家与北京市海淀、西城、朝阳、丰台等七个区域教研员依据诊断结果确认整本书阅读教学实践方案与操作流程，协助实验校样本教师完成选取书目、设计方案、集体研讨、公开授课、反思交流等实践过程。在实践探索过程中，研究团队不断吸取优秀理论成果和实践经验，完善实验方案，逐步形成合理的实践策略，以多样化的呈现方式，将整本书阅读教学实践成果与同行共享，从而达到吸引更多优秀教师践行整本书阅读教学的目的。为使整本书阅读教学实践研究成果惠及更多教师，全面提升区域内教师整本书阅读教学素质，我们与多家单位合作，开设面向全市教师的整本书阅读教学专题讲座和培训。2011年至今，已累计开展400余场专题讲座，听众累计120万余人。同时，针对不同地区、学校一线教师的实际需要，在各学段实践模型的指导下，团队专家整合全国各地优秀语文教师，共同打造了十余个整本书阅读教学优秀课例，其中包括《红楼梦》《边城》《乡土中国》《朝花夕拾》《论语》等多部高中阶段优秀经典名著整本书阅读教学课例，《三国演义》《水浒传》《西游记》等初中阶段整本书阅读教学课例，《夏洛的网》《长袜子皮皮》《小王子》等小学阶段整本书阅读教学课例。目前已出版教学案例集3部、名著导读丛书和学习任务书27种，发表学术论文91篇，为教师开展整本书阅读教学实践提供了充实的理论依据与丰富的实践经验。同时，我们也组织高校专家和一线名师建设整本书阅读在线学习资源，直接服务于广大中小学生。团队充分利用线上学习平台传播范围广和超时空限制等有利因素，与多家线上教育平台合作，共同建设线上整本书阅读学习资源库，至今已开发建设包括《老人与海》《小王子》《朝花夕拾》《茶馆》《汤姆索亚历险记》《骆驼祥子》《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》等在内的29部中外经典名著优质在线学习资源810余讲，在线课程用户超300万人次，累计播放量高达2500万余次。（中国教育报）

#济南艺考文化课# #鲁师艺考文化课# #济南艺考文化课培训学校# #济南艺考文化课补习# #济南艺考文化课辅导# 联考结束，济南艺考生们正式踏入了文化课的冲刺阶段。济南，这座美丽的城市，是否有着一所适合济南艺考生文化课学校呢？让我们一起来揭晓！鲁师艺考文化课，以其深厚的学术底蕴和丰富的教学经验，为艺考生量身打造了一套高效、系统的学习方案。它如同一位睿智的导师，深知每位学生的独特性与潜力所在，通过个性化教学，精准定位学生的薄弱环节，采用启发式、探究式等多元化教学方法，激发学生的内在动力，让知识不再是枯燥无味的堆砌，而是成为启迪灵感、滋养心灵的甘泉。在这里，每一次课堂都像是精心布置的舞台，教师与学生共同演绎着知识的传承与创新的剧目。模拟考试如同实战演练，让学生在紧张与挑战中磨砺心态，提升应试能力。同时，鲁师还注重培养学生的时间管理能力与自我学习能力，让学生在紧张的备考之余，也能保持对生活的热爱与对艺术的追求。总之，济南艺考文化课的冲刺之路虽充满挑战，但有了鲁师艺考文化课的陪伴与指导，学生们定能在这段旅程中收获满满，不仅提升文化素养，更为未来的艺术之路奠定坚实的基础。这是一场关于梦想与坚持的征途，让我们携手并进，共创辉煌。

如何为孩子找到最适合的学校 𐟎’ 每个家长都希望自己的孩子能进入一所好学校，但什么是“好学校”呢？作为升学导师，我总结了一些经验，希望能帮到大家。了解孩子的学习风格和兴趣 𐟧 首先，你得搞清楚你的孩子喜欢什么样的学习方式。有的孩子喜欢传统的讲课和记笔记，而有的孩子则更喜欢互动和实践活动。此外，了解孩子的兴趣也很重要。比如，如果孩子对科学感兴趣，那就找那些科学课程比较强的学校。所以，建议家长们多花点时间观察和了解孩子的学习风格和兴趣，这样才能找到最适合他们的学校和课程。研究学校的教学理念和方式 𐟓š 不同的学校有不同的教学理念和方式。有的学校可能更注重传统的讲课方式，而有的学校则采用探究式学习或问题导向学习。你得搞清楚这些学校的教学方式是否符合孩子的学习风格和兴趣。比如，如果孩子喜欢动手实践，那就找那些鼓励探究的学校。考察学校的师资和学术水平 𐟑颀𐟏능𘈨𕄥Š›量和学术水平也是衡量学校好坏的重要标准。你可以通过查看学校的师资简历和成绩表现来评估。比如，看看学校的老师是不是有丰富的经验和良好的教育背景，学校的成绩表现是否优异。这样你就能判断这所学校是否符合孩子的需求和期望。关注学校的综合素质教育 𐟌𑊧Ž𐥜觚„社会对孩子的综合素质要求越来越高，不仅要有好的学术成绩，还得有品德、健康、语言表达、社交技能等方面的素养。所以，你得看看学校是否重视这些方面的教育。比如，有些学校会提供丰富的课外活动和社区服务机会，帮助培养学生的综合素质。总结找到一所适合孩子的学校需要家长和导师共同努力。你需要了解孩子的学习风格和兴趣，研究学校的教学理念和方式，评估学校的师资和学术水平，以及关注学校的综合素质教育。通过这些方法，你就能为孩子找到一所有利于他们成长的好学校。𐟎‰

专栏内容推荐

640 x 407 · jpeg
在幼儿STEAM教育活动中，如何运用5E教学法？_科学
素材来自:sohu.com
1400 x 757 · jpeg
到底探究式学习怎么教？ - 知乎
素材来自:zhuanlan.zhihu.com

600 x 301 · jpeg
地理信息系统GIS精品课程
素材来自:gis.magicseng.cn

600 x 891 · jpeg
探究式课堂教学的理论与实践 - 上海科技教育出版社
素材来自:sste.com
220 x 312 · png
探究式教学
素材来自:flbook.com.cn
99 x 140 · jpeg
探究式教学存在的问题及对策 - 豆丁网
素材来自:docin.com

428 x 511 · jpeg
什么是科学？什么是科学教育？ - 知乎
素材来自:zhuanlan.zhihu.com
800 x 800 · jpeg
手绘卡通学术讨论元素图片免费下载_PNG素材_编号13gimnpjj_图精灵
素材来自:616pic.com

640 x 491 · jpeg
FABLAB O | 专题科普：PBL项目式学习 - 知乎
素材来自:zhuanlan.zhihu.com
641 x 633 · png
升学指导网
素材来自:sxzd360.com

656 x 967 · jpeg
研究性学习活动评价量表_word文档在线阅读与下载_免费文档
素材来自:mianfeiwendang.com
640 x 422 · jpeg
探究式教学法 - 快懂百科
素材来自:baike.com

640 x 406 · jpeg
教育资讯 | “深水区”的课堂教学改革-心里程教育集团,做互联网+教育的领航企业
素材来自:nwygroup.com
800 x 1130 · jpeg
教学评价表EXCEL模板下载_评价表_图客巴巴
素材来自:300ppt.com

1449 x 2072 · png
探究式大学英语文化教学模式的探讨_word文档在线阅读与下载_免费文档
素材来自:mianfeiwendang.com
920 x 1302 · png
八年级下册道法探究式教学【教学设计】《坚持依宪治国》（人教版）
素材来自:zhuangpeitu.com

526 x 416 · gif
探究教学法图册_360百科
素材来自:baike.so.com
1792 x 1302 · jpeg
课堂教学评价表_官方电脑版_51下载
素材来自:51xiazai.cn

637 x 637 · jpeg
张永彬原创：项目式学习法（PBL）如何让你快速成为行业专家 - 知乎
素材来自:zhuanlan.zhihu.com
800 x 320 · jpeg
探究式教学模式初探_查就过
素材来自:awenxian.com

1024 x 768 · jpeg
倡导探究式教学开展教学研究-华中师范大学生命科学学院
素材来自:bio.ccnu.edu.cn
800 x 1130 · jpeg
浅析中国现当代文学课程的探究与讨论式教学评价模板下载_中国_图客巴巴
素材来自:tuke88.com

642 x 1040 · jpeg
学生实验评价量表_word文档在线阅读与下载_免费文档
素材来自:mianfeiwendang.com
1267 x 794 · png
我校圆满完成2020年春季学期在线教学任务-淮阴工学院
素材来自:hyit.edu.cn

1033 x 579 · png
【双减教研教改篇】以“教学评一体化”寻“双减”下“好课堂”之有效路径——东胜区祥和小学“双减”进行时_研究_根本任务
素材来自:sohu.com

2400 x 4032 · jpeg
智慧教学评价系统V1.0 | 教学质量评估与治理 | 案例中心 | 恩久科技-智造以“学生学为主”的新型智慧教室
素材来自:enjiusoft.com
1500 x 2108 · jpeg
清华大学出版社-图书详情-《幼儿园探究式学习项目课程》
素材来自:tup.tsinghua.edu.cn

553 x 605 · jpeg
教学方法创新与实践科研学术探究《教学方法创新与实践》知网期刊正规吗 - 知乎
素材来自:zhuanlan.zhihu.com
538 x 286 · png
校级一流课程《会计信息系统》_一流课程_人才培养_财经学院
素材来自:cjxy.sxcast.edu.cn

780 x 1102 · jpeg
小学英语教学评价方法探讨Word模板下载_编号qrgkvrae_熊猫办公
素材来自:tukuppt.com
780 x 1052 · jpeg
探究式教学方法精选(九篇)
素材来自:21ks.net

811 x 1562 · jpeg
“以学为中心”课堂教学评价标准的构建与使用_参考网
素材来自:fx361.com
1084 x 1012 · png
科学网—如何掌握高效学习方法 - 张伟的博文
素材来自:blog.sciencenet.cn

1066 x 1746 · jpeg
形成性评价在线上线下混合式教学中的应用研究_参考网
素材来自:fx361.com
719 x 773 · jpeg
南通市课堂教学评价表_文档之家
素材来自:doczj.com

素材来自:See more

当前用户设备UA：Mozilla/5.0 AppleWebKit/537.36 (KHTML, like Gecko; compatible; ClaudeBot/1.0; +claudebot@anthropic.com)