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班主任学术研究在线播放_班主任学术研究现状(2024年12月免费观看)

内容来源：合毅科技所属栏目：导读更新日期：2024-12-01

班主任学术研究

小学班主任核心素养研究：现状、方法与建议 𐟓š 研究背景在当今教育领域，小学班主任的核心素养受到了广泛关注。学术界对此进行了深入探讨，但目前的研究方向和局限性值得我们进一步思考。 𐟔 研究现状学术界的两种主要取向：整体探索中小学班主任核心素养聚焦特定学段或特定类型学校的班主任核心素养目前的局限性：缺乏聚焦与深度缺乏时代性与针对性缺乏整合与提炼 𐟓Š 研究方法研究对象：武汉市H小学X老师数据收集：2015-2019年撰写的152篇班级成长记录数据分析：开放编码（发展类属、属性与维度）→主轴编码（明确关联）→选择编码（形成范型） 𐟔 研究发现自主生长素养：小学班主任在自主寻求专业发展方面必备品格与关键能力专业韧性：开展教育和管理工作的情感与信念支撑，主要表现为坚守教育使命和保持积极乐观的从教心态。终身学习：获得专业持续发展的核心源泉。实践反思：专业水平得以持续改善的关键保障儿童指导素养：小学班主任在陪伴儿童体验学生身份、帮助儿童获得学习品质与能力的初步发展方面所应具备的核心引导性能力。学习引领：首要任务，主要包括学习习惯培养、学习兴趣激发和学习规划通知。综合锻炼：情感教育和综合能力培养方面。激励评价：唤醒儿童向上内驱力的重要途径。班级建设素养：小学班主任在将物理与空间意义上的班级转化为具有教育和共同体意蕴的班集体的过程中必须具备的品格与能力。沟通合作：与家长、班级任课教师。组织领导：①维持班级纪律，营造良好班风；②组织学生活动，促进小学生全面发展；③组织家长活动，增强班级合作教育力。人文关怀：给予学生和家长的人性尊重与全面关注。 𐟓Š 研究结论与讨论小学班主任核心素养结构剖析班主任核心素养与小学生核心素养的对接小学班主任核心素养：对话与展望创新之处：①在核心素养背景下研究新时期小学班主任核心素养的主体维度②从反映小学优秀班主任做与思的班级成长记录中提取其核心素养的鲜活样态。 𐟒ᠧ ”究建议制定小学班主任核心素养标准开展基于班主任核心素养的专业培训树立新时期小学优秀班主任楷模鼓励班主任实现持续自我更新 𐟓– 读后感这篇论文结构特别标准，对班主任核心素养的划分与说明部分，很难不认同。条理清晰，值得多读几次！

大学院考试经历分享：从东大到一桥今年的夏入试终于结束了！回顾一下我的考试经历吧～东大经济学研究科：笔试过了，但面试没通过。虽然有点遗憾，但也不意外。毕竟东大的竞争真的很激烈。京大经济学研究科：书类筛选被拒了。说实话，我到现在都不明白为什么。我的背景其实还不错啊，两财一贸的学历，托福100，GRE1149，京大的GPA3.62。如果明年有类似背景的同学想用京大保底，千万别太自信，日本人选书类的时候真的是脑洞大开。一桥MBA经营分析Program：笔试和面试都通过了。虽然只是一般入试，但也很开心。庆应商学研究科：合格了！这个结果还是挺意外的，毕竟之前也没怎么准备。阪大经济学研究科：笔试过了，但面试没通过。之前也有写过，我在阪大读研究生的时候也没掉以轻心，还是得好好准备入学考试。去年我还信心满满地觉得本校研究生必合本校，结果冬入试落了后自闭了两个月，回国摆烂。家人朋友都对我非常支持，建议我回来再考一年。感觉考学路上最正确的选择就是报了青藤的课程，遇到了超级好的班主任老师和很多很奈斯的同学和朋友（就不一一点名啦）。本ENFP快乐小狗也在玉玉边缘被拉了回来。总之，对一桥MBA的经营分析Program还是很满意的！其实我真的一点也不想搞学术研究，只想拿学位赶紧就职。可能这种暧昧的态度也被东大老师看出来了吧。明年四月见！欢迎各位校友找我约饭约各种玩！

庆祝第40个教师节 | 2023—2024学年先进个人风采（五）廖丽，1979年4月生，中共党员，副教授，电工高级技师，技能人才评价高级考评员，智能装备工程学院专任教师，机电设备技术专业负责人。长期从事机电专业群的教学及科研工作，爱岗敬业、教书育人，坚守教育教学一线，切实履行教师岗位职责和义务，荣获“优秀教师”“优秀班主任”荣誉称号。积极参与本学科学术研究发展，近年来主持参与省厅级课题8项，公开发表专业论文15篇，专利授权4件；参与翻译农业部主持的译著并出版1部，主持参与编写教材并出版4部。坚持以赛促教以赛促学，持续提升教学水平，指导学生参加国家级职业院校技能大赛获三等奖1项，指导学生参加省部级职业院校技能竞赛获一等奖1项，二等奖1项，三等奖2项；指导学生参加互联网+创新创业大赛获奖3项。南宁ⷥ𙿨忥†œ业职业技术大学西校区

𐟎“ 大学辅导员与老师的差异揭秘 𐟔 𐟤” 你是否好奇大学辅导员和大学老师之间的区别？今天就来一探究竟！ 𐟑袀𐟏력䧥�€师，通常是专业领域的专家，他们主要负责学术研究、教学以及学生的学业指导。他们的工作重点在于学科知识和学术能力的培养。 𐟑颀𐟏련€Œ大学辅导员，他们则更多地关注学生的思想引领、日常管理和各种事务性工作。辅导员是学生们在校园里的亲密伙伴，负责解答学生们在学业、生活、心理等方面的问题。 𐟓š 班主任与辅导员虽然都是学生的教育者、管理者和服务者，但他们的职责有所不同。班主任主要负责一个班级的日常管理和学业指导，而辅导员则负责整个年级或学院的思想引领和日常管理。 𐟒𐠥œ襷夽œ待遇上，班主任的工资通常直接与辅导员和系主任挂钩，而辅导员则需要对接学院各个办公室、学校学生处等多个部门。 𐟒ᠦ€𛧚„来说，大学辅导员和大学老师在角色定位、工作职责和工作范围等方面都存在明显的差异。每个角色都有其独特的价值和重要性，共同为学生的成长和发展贡献力量！

教师岗和行政岗，你更适合哪个？作为一个有10年教龄的老教师，我曾在一线担任班主任，还兼职过两年的行政岗位（人事岗）。今天，我想以我们学校的实际情况为例，和大家聊聊教师岗和行政岗的区别。希望看完后，你能找到自己的方向。 𐟌Ÿ 晋升路线以普通学校为例：行政岗：从干事或教师开始，依次晋升为副科、正科、副校长，最后是校长或书记（通常是从外面调过来的）。专任教师：从助教开始，逐步晋升为讲师、副教授，最终成为正教授。行政岗的一部分是教师，所以也需要评职称，但少数人能同时晋升行政和评职称。 𐟌Ÿ 行政岗的优缺点优点：考核压力相对较小，不用参加各种讲课比赛。离领导近，晋升速度相对较快。能第一时间收到资源，有隐蔽的优势。不用当班主任，能较少面对学生。在核心部门的话，同事们会高看你。缺点：忙闲不一，有的部门平时和寒暑假都要加班。对个人专业技术能力提升有限，缺乏学术研究和发展的机会。日常事务繁忙，工作任务繁杂，领导随时呼，会有临时的任务。人际关系复杂，需要上下协调好，有时候吃力不讨好。 𐟌Ÿ 专任教师的优缺点优点：放假几乎没人打扰，平时和寒暑假可保证。除了教学和学生，其他杂事较少。深耕一个领域，可提升专业水平，有较多的学术发展机会。评职称靠真材实料，不过也很卷。缺点：考核压力大，有课时、科研任务要求。需要当班主任，学生工作累且杂乱，很操心。一线教师多，各种竞争大，经常有赛课等，还有查课，应对各种检查。在学校地位较低，有的机会轮不上。根据我的经验，选择哪个岗位取决于你的个人目标和性格。行政岗适合情商高且想被提拔的人，或者是不想当班主任不想教课，还有评完职称想躺平的。教师岗则适合那些只想提升个人教学能力，不想接触太多领导的人。如果你不用坐班，不用带班主任，我会果断选择教师岗。𐟔š 如有疑问，欢迎在评论区交流。

庆祝第40个教师节 | 2023—2024学年先进个人风采（五）谢妮，1990年4月生，中共党员，讲师，城乡建设学院专任教师，国家一级建造师，建筑工程专业平法识图方向课程负责人。从事教育工作11年，主授建筑工程技术专业群课程，她指导学生参加职业技能竞赛获省部级以上奖项一等奖1项，二等奖7项，三等奖13项；连续多年作为班主任以及指导教师指导146名学生毕业论文；多次荣获“教学质量优秀奖”，获2018-2019年度“优秀教师”，获2017-2019年"教学质量标兵",积极参与本学科学术研究发展，作为副主编编写教材《土木工程施工》1部并出版，主持校级课题1项，参与5项；公开发表论文4篇，其中第一作者4篇。

教师评职称必备：7个加分项详解！老师们，评职称的时候一定要提前规划，争取这7个加分项，让你的职称评定之路更加顺利！𐟓š 任职年限分 𐟏늦‹…任班主任、校级行政、年级主任、备课组长、科组长、校团委委员、教工会委员等职务都可以加分。这些角色不仅需要你承担额外的责任，还能展示你的领导力和组织能力。年度考核分 𐟌Ÿ 年度考核必须合格，优秀的话还能额外加分。记得参加教育局和学校安排的公需课、选修课程和校本培训，积累学时。平时也要和同事处好关系，拉票也是一门学问。荣誉称号分 𐟏† 获得荣誉教师、劳动模范、名师、学科带头人、教学能手、先进个人等称号都可以加分。指导学生参加比赛获奖也算入加分项。教学比赛分 𐟎“ 参加教育行政部门组织的比赛，加分由国家级、省级、市级到校级逐层递减。多参加青年教师比赛、微课说课比赛、班主任基本功大赛和各级公开课，但要先确认这些比赛是否计入职称评定。课题研究分 𐟔 承担国家级、省级、市级或校级立项的研究课题，课题负责人的分数会更高。有些老师会把上过的公开课整理成课题或论文，这样一举两得。论文发表分 𐟓– 在国家级、省级、市级或校级公开发行学术期刊和专业核心期刊上发表教育教学论文、教学设计、教学随笔都可以加分。学校很多老师每年都会写一篇校级的德育论文，难度不高还能加分。第二课堂分 𐟎芥𜀥‘的第二课堂和校本课程按学期加分。如果获得了优秀辅导教师称号，按国家级、省级、市级分别计分。希望这些建议能帮助到你们，祝大家都能轻松搞定职称评定！𐟎‰

商学院学术研究，必看建议！大家好，今天想和那些有志于从事商学院学术研究的同学们聊聊，特别是那些正在读博士或者准备读博士的朋友们。希望能给你们一些实用的建议，帮助你们在学术道路上走得更稳、更远。首先，记住一点：对你自己的学术生涯负责的只有你自己，别指望别人能帮你。这是很多新手常犯的错误，总想着找到一个大佬，然后跟着大佬的指挥走就行了。但实际情况是，导师只是你的一个buff（增益效果），一个平台，甚至是一块牌子，但绝不会是你的指挥棒、班主任或保险箱。一篇论文对大佬来说可能可有可无，但对你这篇论文可能就决定了你是去R1还是去教书。所以，把论文的成败寄托在别人身上是不理智的。新手还常犯两个错误。第一，对某个现象或理论感兴趣后，就把自己一堆不成熟的思考和想法拿去和导师讨论，希望导师能从这些想法中抽丝剥茧出一个具体的研究问题。这基本上是不可能的。更合理的方式是，先大量阅读相关文献，了解现象，发现一个大体的研究问题后，再进行文献回顾，判断这个问题的基本价值，同时思考一下是否有可行的实证策略。最后再去问导师对这个具体问题的看法。其次，不要一直指望导师直接给你一个题目去执行。虽然有些人确实能有这种好运气，但不要把自己的人生寄托在运气之上。对于大部分博士生来说，最后成型文章的研究问题都是在完成了前述自主过程后再与导师共同迭代出来的，导师起到的是一个引导和辅助的作用。这个引导和辅助是建立在你有了一个起点之上的，而这个起点只能你自己找。最后，很多项目的价值是做了后才能有感觉，才能显现的，不要过于迟疑不愿下注。任何一个有价值的项目都naturally注定了是充满不确定性的，而消弭不确定性唯一的办法就是去work on it，其后你才能获得更多的信息进而决定要往什么方向改变。要记住，试错是这份工作不可避免地一部分，如果你发现自己一直没有走弯路，那就说明出了大问题。希望这些建议对你们有帮助，祝大家在学术道路上一切顺利！𐟓š

福建师范大学小自考学前教育全攻略 𐟌Ÿ 挑战自我，选择小自考学前教育！虽然路途艰难，但为了孩子们的欢笑，一切努力都是值得的！ 𐟓š 课程与学习专业知识：深入学习幼儿教育学、心理学、卫生学等核心课程，掌握幼儿身心发展的规律与特点。技能培养：学习幼儿游戏设计与指导、教育活动组织与实施、教育评价等方面的技能，提升实践能力。实习与实践：参与幼儿园实习，积累一线教学经验，提升实际教学能力。持续学习：关注学前教育领域的最新动态，参加学术研讨会、专业培训等，保持专业知识的更新。 𐟛䯸职业路径幼儿园教师：在幼儿园从事一线教学工作，担任班主任或教研组长等职务，提升教学与管理能力。教育顾问：在教育机构或咨询公司担任教育顾问，为家长和幼儿园提供专业的教育咨询与指导。学术研究：在高校或研究机构从事学前教育领域的学术研究，为学科发展做出贡献。 𐟌𑠨‡ꦈ‘发展教育教学能力：不断提升自己的教育教学水平，关注幼儿个体差异，实施个性化教育。沟通能力：与家长、同事、领导保持良好的沟通，提升团队协作能力。创新能力：积极探索幼儿教育的新理念、新方法，将创新元素融入教学中。自我管理与发展：培养自我管理、时间管理能力，规划个人职业发展路径，实现持续成长。

云南师范大学的五大学习优势𐟌Ÿ 在云南师范大学的学习生活中，虽然有时会遇到一些挑战，比如上课时的手机干扰、睡眠不足的同学，或者与自己观点不一致的老师，但这些都不妨碍你找到属于自己的学习乐趣。以下是云南师范大学的五大学习优势： 𐟓š图书馆的宝藏：这里藏有丰富的书籍，无论你是学术研究还是休闲阅读，都能找到适合自己的书籍。图书馆的开放时间很长，你可以在这里度过整个大学时光。 𐟕𐯸自习室的热情：自习室是学习的好去处，尤其是对于那些想要考研的同学。这里有很多志同道合的朋友，大家互相鼓励，共同进步。 𐟑颀𐟎“学长学姐的关怀：学长学姐们非常热心，他们愿意解答你在学业上的任何疑问，包括如何与舍友相处、如何找到学习资源等。 𐟑颀𐟏먀师的关怀：从书记到班主任，再到任课老师，他们都把学生当作自己的孩子来宠爱。他们会推荐书籍、规划大学学业，甚至为你争取各种活动机会。 𐟌𘦠ᥛ�„浪漫：云南师范大学的校园环境优美，无论是盛开的花朵还是校园里的人们，都充满了浪漫的气息。在这里，你可以找到属于自己的小角落，享受大学的美好时光。总之，云南师范大学的学习氛围是积极向上的，只要你愿意努力，这里会有无尽的资源和支持，帮助你实现自己的目标。

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