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固定化论文前沿信息_成人大专函授毕业论文(2024年11月实时热点)

内容来源：合毅科技所属栏目：教程更新日期：2024-11-29

固定化论文

天天早读，贵在坚持支撑课题，联想论文永和工作室编写推送心理学39：心理高原现象概念经纬： “高原现象”，是一个心理学概念，指复杂技能形成过程中出现的技能水平不随练习次数的增加而上升的停顿现象。布瑞安等人研究了收发电报中动作技能训练的进步，结果发现，在收报练习15—28天之间，成绩一度停顿下来，虽有练习，但成绩不见提高，这就是练习进程中的高原时期。学生在学习进程中常会有这样一个阶段，即学习水平与学习成绩到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象。此时练习曲线出现练习成绩不随练习次数增加而提高的停滞时期，即“高原期”。导致高原现象的原因通常包括：学习方法固定化、学习任务复杂、学习动机减弱、学习者疲劳等方面。这时候学习者明确目标，振奋精神，采取改进措施，可以在一定程度上突破“高原现象”，之后又可以提高成绩或技能。永和按语：引起“高原现象”的原因很多，但主要是两类：一是学习的热情下降与身体疲劳，二是旧有的技能结构和方式方法的限制。我们可以针对性采取措施：第一，需要改变旧的学习活动结构和方式方法，代之以新的适合自己发展的活动结构和方法；当完成了改造过程，学生成绩可能又会提高。第二，学生经过一段时期的学习后，学习兴趣降低，厌倦产生，身体疲劳或发生疾病等，也会造成学习进步的暂时停顿的高原现象；我们可以帮助学生分析原因，指导他们改变活动结构，采取新的方式方法，并努力提高认识，鼓舞学习信心，进而突破高原，继续进步。我以为，出现暂时停顿的高原现象并不可怕，需要冷静分析，积极改善；可怕的是漠然置之，甚至心灰意冷。学以致用： “高原现象”是指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。“高原现象”不同于“学习曲线”，后者描述的是随着时间的推移，学习者掌握知识或技能的速度和程度，而高原现象则是在这个曲线上的一个特殊点，表现为学习速度暂时减慢或停滞。高原现象启示我们要理性面对学习过程中的困难和挫折，保持耐心和毅力，关注身心健康，善于总结和反思，通过以上方式可以帮助我们更好地应对高原现象，实现学习目标和自我超越。高原现象作为教育心理学中的一个重要概念，为我们提供了研究和改进学习和教育方法的视角，通过研究高原现象产生的原因和应对策略，我们可以更深入地理解学习过程和学习者的心理机制，从而开发出更有效的学习和教育方法。（南京“永和工作室”主持导师、江苏省特级教师、中国教科院访问学者刘永和经过8年的努力，潜心编写了特别适合一线教师快餐式学习的“教师草根理论”，并通过理论学习“天天早读”形式推送工作室下辖签约学校骨干教师研究群，同时在“新浪微博”与“朋友圈”每日推送。8月1日全新改版全部完成，涵盖教育学、心理学、社会学、方法论、课程论共计480余条；每条含有“理论经纬”“永和按语”“学以致用”三个方面，是一线教师做课题、写论文、搞研究、开讲座等的理论“宝库”。“永和工作室”无偿推送，以期帮助有志于教学研究与教育科研的教师的专业发展；只要你跟踪学习480余天，你将拥有这座世界上独一无二的教师草根式理论的“宝库”）

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