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布鲁纳反对学术标准吗下载_布鲁纳的认知三个阶段(2024年12月最新版)

内容来源：合毅科技所属栏目：新闻更新日期：2024-12-01

布鲁纳反对学术标准吗

𐟌各国教育发展历程分享𐟓š 1. 𐟌Ÿ英国教育发展𐟌Ÿ 新大学运动：以伦敦大学为标志，推动了大学推广运动。公学：19世纪的文法学校和现代中学，为平民教育打下基础。 𐟏릳•国教育变革𐟏늱9世纪中等教育学校：国立市立现代学校统一学校运动（新大学同志会），实现初等中等衔接。朗之万瓦隆：提出6原则3学校，强调公平通学免师，注重艺术、学术和技术教育。 𐟎�🦖晴‚埃法教育体系𐟎튥›𝥮𖤸Ž雇主共同办学：国家与雇主各占一半，每个市镇都设有职业学校。职业教育保障：雇主保证职业教育时间，18岁以下青少年可接受普通教育、职业教育和劳动教育。 𐟏𐥾𗥛𝤸�榕™育𐟏𐊦–‡科中学、实科中学和骑士学院：德国中学的多样化教育体系。 𐟌𘦗妜즕™育历程𐟌𘊥ﻥ𘸥𐏥�’Œ寻常中学：从壬寅学制到寻常小学，日本小学教育的演变。 𐟏맾Ž国教育进步𐟏늦–‡实中学：美国特色的中学教育。进步教育运动：1955年落幕，30年代的八年研究和30校实验，以及19世纪50年代的国防教育法，强调用钱砸教育，增拨教育经费，设立国防奖学金。布鲁纳结构主义：60年代的学科基础结构改革。生计教育与返回基础：70年代的生计教育加上返回基础的教育理念。《国家处于危机之中》：80年代的报告，强调教育质量，提高标准化测试，加强课堂管理，政府、家长和公民共同实现教育目标。 𐟌各国教育发展的共同特点𐟌 强调公平教育，注重艺术、学术和技术教育的全面发展。政府、企业和社会共同参与，推动教育的普及和发展。重视职业教育，为青少年提供多样化的教育选择。

布鲁贝克《高等教育哲学》第六章精读笔记上周，我深入研究了布鲁贝克《高等教育哲学》的第六章，高等教育学，并做了一些记录。𐟓 高等教育的三大核心功能：教学、科研、社会服务。其中，教学是高等学校的最古老职能。𐟓š 教学类型包括：教授法、启发式教学、友爱教学等。𐟑袀𐟏늨ﾧ苩€‰择涉及适切性问题，需要考虑学生个人、社会整体、学科逻辑体系的完善、实际社会需求的满足、长期未来和短暂现时等因素。𐟌 布鲁贝克在文中提到了两种高等教育哲学观：政治论和认识论。它们持有完全不同的观点。𐟌 政治论：主张课程选择以解决现实问题为价值取向。大学应服从于社会发展的需要，高深学问是为社会服务的一种工具。因此，课程选择的“适切性”是对社会需要的适切。𐟏›️ 认识论：高等教育课程的选择和设置无需有任何功利的目的，仅仅是为知识而知识。大学是一个按照自身规律发展的独立的有机体。因此，高等教育课程的“适切性”是指对学术本身的适切。𐟓š 布鲁贝克认为，将两种哲学融合在一起是最佳选择。在课程选择时，要重视课程的适切性并与高等教育目标保持一致，选修课与必修课相结合就是合理的课程组合。𐟓– 课程的结构方面，布鲁贝克也提到了两种相对对立的观点。𐟏—️ 杜威的经验课程论：学校的课程计划必须考虑到能适应现在社会生活的需要。𐟌ˆ 布鲁纳的结构课程论：不论我们选教什么学科，务必使学生理解各门学科的基本结构。𐟏›️ 布鲁贝克认为，杜威的观点过于强调三中心和直接经验的获取，相对忽视了间接经验和系统科学知识的价值；而布鲁纳则片面强调课程结构化，无视教学过程作为一种认识过程的特殊性，与教学客观规律有悖。因此，布鲁贝克认为要把杜威和布鲁纳的观点结合起来设置课程结构。𐟓š 在课程组织方面，布鲁贝克提到，等级结构的课程组织方式已经过时，取而代之的是跨学科组织方式。𐟌 两种跨学科组织方式：从问题到学科：通过共同问题把各门学科联系起来。𐟔 从学科到问题：从各门学科的复杂结合开始去解决问题。𐟏›️ 此外，布鲁贝克还指出了两种错误的看法：概念结构在逻辑和时间上都排在教学第一位。𐟓š 学生可以直接掌握概念与概念之间的联系。𐟔— 通过这次精读，我深刻体会到高等教育课程的复杂性和多样性，以及不同哲学观对课程选择和组织的影响。𐟌

考试仅剩50天，333教育知识点速记清单离考试还有50多天，虽然时间紧迫，但依然可以掌握很多关键知识。以下是333教育高频考点总结，大家可以直接开始背诵啦！ 𐟌Ÿ𐟌Ÿ𐟌Ÿ𐟌Ÿ𐟌Ÿ 1. 孔孟墨教育思想 2. 蔡元培的教育理念 3. 陶行知的教育思想 4. 杜威的学习理论 5. 苏格拉底的教育方法 6. 教育的社会功能 7. 教育原则 8. 课程的类型 9. 维果茨基的心理发展理论 10. 学习动机的认知理论 11. 奥苏泊尔的学习理论 𐟌Ÿ𐟌Ÿ𐟌Ÿ𐟌Ÿ 1. 董仲舒的哲学思想 2. 卢梭的自然教育理论 3. 赫尔巴特的教育心理学化 4. 教学过程中应处理好的几对关系 5. 教育目的 6. 科举制的选拔方式 7. 稷下学宫的学术氛围 8. 韩愈的教育思想 9. 皮亚杰的认知发展阶段理论 10. 布鲁纳的认知、发现说 11. 建构主义学习理论的基本观点 𐟌Ÿ𐟌Ÿ𐟌Ÿ 1. 柏拉图的教育思想 2. 夸美纽斯的教育理念 3. 裴斯泰洛奇的教育方法 4. 学校教育制度 5. 德育原则 6. 学习动机 7. 学习动机的培养与激发 8. 知识的应用与迁移 𐟌Ÿ𐟌Ÿ 1. 北宋三次兴学的历史背景 2. 洛克的哲学思想 3. 人文主义教育的特征、影响、贡献 4. 世俗教育的普及 5. 教育的基本素养 6. 教育社会的制约性 7. 社会、个人本位论 8. 学习策略的概念和分类 𐟌Ÿ 1. 苏湖教学法的教学特色 2. 积分法的学习评价 3. 六等黜陟法的选拔制度 4. 监生历事制的培养模式 5. 书院的历史渊源 6. 朱熹的教育思想 7. 洋务学堂的办学宗旨 8. 张之洞的教育改革 9. 民国初年教育改革的背景 10. 王守仁的教育理念 11. 希腊三哲的教育思想 12. 夸美纽斯的教育思想 13. 费里教育法 14. 统一劳动学校章程 15. 关于小学和中学的决定 16. 影响问题解决的因素 17. 问题解决能力的培养 𐟓š 碎碎念三颗星以上的知识点是必须要掌握的，不是要一字不漏地全部背出来，而是要抓住关键词，用自己的话进行解释。一颗两颗星的内容也要心中有数，虽然是非重点，但考察次数却很频繁，不要偷懒哦，多背就能多拿分！

民大考研复试攻略：英语问答与专业课准备 𐟎“ 专业课抽题在民大的考研复试中，专业课占据了非常重要的地位。由于学校没有明确给出复试的参考书目，所以我们需要尽可能多地准备。以下是一些复试中常考的内容： 333教育综合这本书一共四本，复习时要有所侧重。常考的教育家思想包括布鲁纳、杜威、赫尔巴特、卢梭等。题目类型也很广泛，例如论述建构主义的观点、阐述泰勒的目标模式等。回答时要尽量精简，抓住重点展开论述。 825汉语言文学综合民大对研究生的语言文学功底越来越重视。在20年的复试现场，很多文学类的题目被问到。语言综合（古代汉语＋现代汉语）和文学综合（中国古代文学＋中国现当代文学＋外国文学）都有可能出考题。尤其是与鲁迅先生有关的内容，如《祝福》中的人物形象分析等，是重中之重。 𐟓š 语文教材与诗词初高中的语文教材可以有针对性地看一下，复试时可能会有设计。例如《雨霖铃》中的点、染手法分析，《祝福》中的人物形象分析等。此外，可以提前准备一两首古诗词，如《水调歌头》《将进酒》等，或者现代诗，如舒婷的《致橡树》、食指的《相信未来》徐志摩的《再别康桥》等。 𐟗㯸英文问答民大一般都会有英文问答环节，出现的位置不固定，有时在自我介绍后面，有时在面试的最后一个环节。英文问答的范围很广泛，有生活类问题、学术类问题等。例如“介绍你的家乡”“为什么选择我们学校”“为什么选择这个专业”“你的研究生规划”“分享你喜欢的一本书”等。学术性较高的问题有“介绍一下你的本科毕业论文”等。回答时不必贪多，也不必太长，只围绕一个点展开即可。建议提前整理常考的英语题目，多加练习，纠正发音，不要带口音，也不要中英文混杂，一口流利、标准的发音绝对是加分项。希望这些准备能帮助到大家，祝大家复试顺利！

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